兒童誦讀困難癥與腦內化合物缺乏有關
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華盛頓大學的Todd L. Richards博士通過一種閱讀訓練成功治療了患有誦讀困難的兒童,而且證實了這些兒童學習進步時腦的新陳代謝變化。
他們選取8個誦讀困難的男孩和7個沒有誦讀困難的男孩,給予一種獨特的增強閱讀和語言技巧的訓練,并用非侵入影象技術掃描大腦,評估在完成這些學習任務時和參加訓練一個后腦的新陳代謝。
研究者發(fā)現治療使誦讀困難的兒童癥狀有所改善,而且腦乳酸鹽的新陳代謝發(fā)生變化。特別是在完成這些訓練時,誦讀困難的兒童腦乳酸鹽的水平下降至正常兒童的水平。在治療之前,誦讀困難的兒童腦乳酸鹽的水平提示他們比沒有誦讀困難的兒童完成學習任務需要的能量多四倍。
這個3周的訓練包括發(fā)聲訓練、單詞解釋、大聲閱讀科學書籍及參與科學活動。訓練還包括與身為科學家的客人交流。
他們選取8個誦讀困難的男孩和7個沒有誦讀困難的男孩,給予一種獨特的增強閱讀和語言技巧的訓練,并用非侵入影象技術掃描大腦,評估在完成這些學習任務時和參加訓練一個后腦的新陳代謝。
研究者發(fā)現治療使誦讀困難的兒童癥狀有所改善,而且腦乳酸鹽的新陳代謝發(fā)生變化。特別是在完成這些訓練時,誦讀困難的兒童腦乳酸鹽的水平下降至正常兒童的水平。在治療之前,誦讀困難的兒童腦乳酸鹽的水平提示他們比沒有誦讀困難的兒童完成學習任務需要的能量多四倍。
這個3周的訓練包括發(fā)聲訓練、單詞解釋、大聲閱讀科學書籍及參與科學活動。訓練還包括與身為科學家的客人交流。
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