怎樣培養(yǎng)學(xué)齡期兒童的智能
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2001年10月4日
學(xué)齡期兒童大部分時(shí)間是在家庭及學(xué)校,故培養(yǎng)此期兒童的智能需家長與教師雙方共同努力;此期兒童智能發(fā)育較快,能較好地綜合分析﹑克制自己,并在學(xué)校及社會(huì)生活中開始適應(yīng)各種錯(cuò)復(fù)雜的關(guān)系,這為培養(yǎng)其智能提供了基礎(chǔ).培養(yǎng)此期兒童應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
(1) 語言能力的培養(yǎng):學(xué)齡期是兒童有意識(shí)地全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和掌握語言的重要時(shí)期,是掌握書面語言的關(guān)鍵時(shí)期,要想讓孩子成材,就要抓住這一語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,培養(yǎng)孩子的語言能力.閱讀是培養(yǎng)此期兒童書面語言能力的基本途徑,通過閱讀活動(dòng),可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)文字的印象和理解,鍛煉兒童對(duì)文字的運(yùn)用能力,還可從閱讀中獲得各種各樣的知識(shí),陶冶孩子的情操.要孩子閱讀首先要培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣,使孩子自然而然地喜歡讀書,而不能強(qiáng)迫. 父母的讀書習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀舉有很大的作用,能激發(fā)孩子的好奇心,還可給孩子大聲念書.要讓孩子與課外書交朋友以擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,而不要把孩子完全限于教科書上.家條要為孩子認(rèn)真挑選適合孩子看的圖書,幫助孩子閱讀使其理解所讀書的內(nèi)容,但應(yīng)注意不要鼓勵(lì)孩子提前閱讀高于他們年齡水平的讀物.寫作是兒童運(yùn)用語言文字贏余和描述事物﹑表達(dá)思想感情的途徑,7歲以后已具備初具書面語言能力,在正確的指導(dǎo)和訓(xùn)練下可以寫簡單的作文,家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察事物,掌握描寫和敘述的技巧,根據(jù)孩子的舉以命題作文為主,注意幫助孩子審題﹑立意﹑選材﹑構(gòu)思及安排段落層次等.注意此階段小兒學(xué)習(xí)寫作只是為了中學(xué)寫作打基礎(chǔ),絕不能強(qiáng)其所難,要循序漸進(jìn).還可通過寫信﹑寫日記等方式培養(yǎng)孩子的語言能力.
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(2) 觀察力的培養(yǎng):此期兒童的觀察缺乏目的性﹑計(jì)劃性﹑系統(tǒng)性﹑持久性,故家長在培養(yǎng)孩子觀察力時(shí),要根據(jù)觀察的任務(wù),向孩子提出有目的的系統(tǒng)的觀察要求,使孩子認(rèn)真﹑細(xì)致﹑全面﹑系統(tǒng)地去觀察,并逐步養(yǎng)成一種自覺的﹑有計(jì)劃的﹑持久的觀察習(xí)慣.要為孩子創(chuàng)造良好的觀察條件,多帶孩子去認(rèn)識(shí)和觀察大自然,去動(dòng)物園觀察各種動(dòng)物的外形及特征,觀察社會(huì)上的各式人物等;讓兒童的多種感覺器官參加觀察活動(dòng),使其獲得豐富的感知識(shí);在孩子觀察之前應(yīng)為他們提出觀察任務(wù),使其帶著任務(wù)去觀察,這樣才會(huì)獲得比較完整的的觀察材料,根據(jù)觀察對(duì)象的不同特點(diǎn),采取不同的觀察步驟及方法,并幫助孩子比較及編寫觀察提綱.
(3) 記憶力的培養(yǎng):記憶力是可以通過科學(xué)的訓(xùn)練而不斷提高的,培養(yǎng)黌期兒童的記憶力可從以下幾方面進(jìn)行:①向孩子提出記憶的任務(wù):家長及教師要善于向孩子提出短期的和較長遠(yuǎn)的記憶任務(wù),并說明主要記些什么,記到什么程度,使孩子心中有數(shù);對(duì)于高年級(jí)作童,要啟發(fā)他們自覺地提出記憶任務(wù),并激勵(lì)他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而記憶.②掌握記憶的規(guī)律:記憶是一個(gè)不斷鞏固的過程,重復(fù)次數(shù)越多,記憶時(shí)間就越長;給以的刺激新鮮,則能激起興趣,記憶就能強(qiáng)化,所以要激起孩子記憶的興趣,反復(fù)多次﹑循序漸進(jìn)﹑前后聯(lián)系才能增強(qiáng)孩子的記憶力.③掌握記憶技巧:記憶是有竅門的,記憶的方法有整體﹑歸類﹑聯(lián)想﹑口訣﹑縮略﹑區(qū)別記憶法等多種,在學(xué)習(xí)中,要根據(jù)所學(xué)的不同內(nèi)容,采用與之相應(yīng)的記憶法,經(jīng)常進(jìn)行記憶鍛煉,就可以提高孩子的記憶力.④合理地安排復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)的作用,在于強(qiáng)化已經(jīng)形成的聯(lián)系,鞏固記憶,加深理解,有效地提高記憶效率.應(yīng)培養(yǎng)兒童及時(shí)復(fù)習(xí)﹑經(jīng)常復(fù)習(xí)并科學(xué)地分配復(fù)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣,由于學(xué)習(xí)材料不同,復(fù)飛方法亦應(yīng)有所不同,如交替復(fù)習(xí)法﹑列表法等.
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(4) 想象力的培養(yǎng):想象是在人的意識(shí)傾向支配下,在已有的感知材料的基礎(chǔ)上形成的.要發(fā)展學(xué)齡兒童的想象力,首先要加強(qiáng)理想﹑前途教育,端正想象方向.當(dāng)孩子想象中出現(xiàn)奇異現(xiàn)象或失誤時(shí),家長和教師要認(rèn)真觀察分析,抓住裨給予正確誘導(dǎo),切勿嘲笑﹑挖苦,更不能壓抑孩子剛萌發(fā)的想象幼芽.要有計(jì)劃地組織兒童參觀﹑旅行等,讓兒童親自觀察社會(huì)生活和自然現(xiàn)象,開展課外讀書活動(dòng)等以打開兒童的視野,豐富知識(shí),為想象提供豐富的材料.教師可通過課堂教學(xué)激發(fā)兒童的再造相象,通過命題作文﹑科技活動(dòng)等創(chuàng)造性實(shí)踐發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象力.
(5) 思維能力的培養(yǎng):思維是一種積極的有目的的活動(dòng),是人腦對(duì)客觀事物概括的﹑間接的反映.培養(yǎng)兒童的思維能力首先要讓兒童通過觀察﹑實(shí)驗(yàn)獲得大量的感性材料,并引兒童上升到理論知識(shí).及時(shí)引兒童給要領(lǐng)下定義以提高孩子的思維能力,對(duì)要掌握的要領(lǐng)應(yīng)多練習(xí)﹑多應(yīng)用以加深對(duì)要領(lǐng)的理解.人思維過程的基本能力包括分析﹑綜合﹑比較﹑抽象及概括能力.有的兒童讀一篇文章不會(huì)分段落,觀察到的各種現(xiàn)象概括不出其本質(zhì)特征,這主要是思維過程的基本能力差,故應(yīng)注意培養(yǎng),應(yīng)引兒童動(dòng)手﹑動(dòng)腦,并自分析﹑綜合,并進(jìn)行比較及概括.教師在教學(xué)過程中,可通過不同的教學(xué)方法和童的抽象概括能力,引孩子用提綱﹑圖表等形式,把所學(xué)過地知識(shí)系統(tǒng)化.
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(6) 實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng):實(shí)踐應(yīng)用能力是指將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力.家長要想讓自己的孩子今后有所成,就必須從小訓(xùn)練孩子的初中應(yīng)用能力,應(yīng)從訓(xùn)練頭腦﹑雙手﹑眼光及個(gè)性四方面進(jìn)行.首先要最大限度地打開孩子的思路,使大腦積極地開民創(chuàng)造性思維,讓孩子自己動(dòng)后以鍛煉其雙手,同時(shí)家長要為其鍛煉創(chuàng)造條件,具有創(chuàng)造意識(shí)的雙眼必須比觀察力更深一層,幫應(yīng)注意培養(yǎng).還要培養(yǎng)孩子有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,有自信﹑勤奮﹑百折不回的口格及不怕困難的精神,要經(jīng)常讓孩子用學(xué)過的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題,學(xué)以致用是一個(gè)熟能生巧的過程.
(7) 根據(jù)每個(gè)孩子的特長,還可對(duì)孩子進(jìn)行音樂﹑繪畫﹑舞蹈等方面的培養(yǎng)以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展.
總之,要用科學(xué)的方法教育和引孩子,使其在語言能力﹑觀察能力﹑記憶能力﹑想象能力﹑思維能力及實(shí)踐應(yīng)用能力等方面全面發(fā)展.﹑, 百拇醫(yī)藥
(1) 語言能力的培養(yǎng):學(xué)齡期是兒童有意識(shí)地全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和掌握語言的重要時(shí)期,是掌握書面語言的關(guān)鍵時(shí)期,要想讓孩子成材,就要抓住這一語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,培養(yǎng)孩子的語言能力.閱讀是培養(yǎng)此期兒童書面語言能力的基本途徑,通過閱讀活動(dòng),可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)文字的印象和理解,鍛煉兒童對(duì)文字的運(yùn)用能力,還可從閱讀中獲得各種各樣的知識(shí),陶冶孩子的情操.要孩子閱讀首先要培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣,使孩子自然而然地喜歡讀書,而不能強(qiáng)迫. 父母的讀書習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀舉有很大的作用,能激發(fā)孩子的好奇心,還可給孩子大聲念書.要讓孩子與課外書交朋友以擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,而不要把孩子完全限于教科書上.家條要為孩子認(rèn)真挑選適合孩子看的圖書,幫助孩子閱讀使其理解所讀書的內(nèi)容,但應(yīng)注意不要鼓勵(lì)孩子提前閱讀高于他們年齡水平的讀物.寫作是兒童運(yùn)用語言文字贏余和描述事物﹑表達(dá)思想感情的途徑,7歲以后已具備初具書面語言能力,在正確的指導(dǎo)和訓(xùn)練下可以寫簡單的作文,家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察事物,掌握描寫和敘述的技巧,根據(jù)孩子的舉以命題作文為主,注意幫助孩子審題﹑立意﹑選材﹑構(gòu)思及安排段落層次等.注意此階段小兒學(xué)習(xí)寫作只是為了中學(xué)寫作打基礎(chǔ),絕不能強(qiáng)其所難,要循序漸進(jìn).還可通過寫信﹑寫日記等方式培養(yǎng)孩子的語言能力.
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(2) 觀察力的培養(yǎng):此期兒童的觀察缺乏目的性﹑計(jì)劃性﹑系統(tǒng)性﹑持久性,故家長在培養(yǎng)孩子觀察力時(shí),要根據(jù)觀察的任務(wù),向孩子提出有目的的系統(tǒng)的觀察要求,使孩子認(rèn)真﹑細(xì)致﹑全面﹑系統(tǒng)地去觀察,并逐步養(yǎng)成一種自覺的﹑有計(jì)劃的﹑持久的觀察習(xí)慣.要為孩子創(chuàng)造良好的觀察條件,多帶孩子去認(rèn)識(shí)和觀察大自然,去動(dòng)物園觀察各種動(dòng)物的外形及特征,觀察社會(huì)上的各式人物等;讓兒童的多種感覺器官參加觀察活動(dòng),使其獲得豐富的感知識(shí);在孩子觀察之前應(yīng)為他們提出觀察任務(wù),使其帶著任務(wù)去觀察,這樣才會(huì)獲得比較完整的的觀察材料,根據(jù)觀察對(duì)象的不同特點(diǎn),采取不同的觀察步驟及方法,并幫助孩子比較及編寫觀察提綱.
(3) 記憶力的培養(yǎng):記憶力是可以通過科學(xué)的訓(xùn)練而不斷提高的,培養(yǎng)黌期兒童的記憶力可從以下幾方面進(jìn)行:①向孩子提出記憶的任務(wù):家長及教師要善于向孩子提出短期的和較長遠(yuǎn)的記憶任務(wù),并說明主要記些什么,記到什么程度,使孩子心中有數(shù);對(duì)于高年級(jí)作童,要啟發(fā)他們自覺地提出記憶任務(wù),并激勵(lì)他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而記憶.②掌握記憶的規(guī)律:記憶是一個(gè)不斷鞏固的過程,重復(fù)次數(shù)越多,記憶時(shí)間就越長;給以的刺激新鮮,則能激起興趣,記憶就能強(qiáng)化,所以要激起孩子記憶的興趣,反復(fù)多次﹑循序漸進(jìn)﹑前后聯(lián)系才能增強(qiáng)孩子的記憶力.③掌握記憶技巧:記憶是有竅門的,記憶的方法有整體﹑歸類﹑聯(lián)想﹑口訣﹑縮略﹑區(qū)別記憶法等多種,在學(xué)習(xí)中,要根據(jù)所學(xué)的不同內(nèi)容,采用與之相應(yīng)的記憶法,經(jīng)常進(jìn)行記憶鍛煉,就可以提高孩子的記憶力.④合理地安排復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)的作用,在于強(qiáng)化已經(jīng)形成的聯(lián)系,鞏固記憶,加深理解,有效地提高記憶效率.應(yīng)培養(yǎng)兒童及時(shí)復(fù)習(xí)﹑經(jīng)常復(fù)習(xí)并科學(xué)地分配復(fù)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣,由于學(xué)習(xí)材料不同,復(fù)飛方法亦應(yīng)有所不同,如交替復(fù)習(xí)法﹑列表法等.
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(4) 想象力的培養(yǎng):想象是在人的意識(shí)傾向支配下,在已有的感知材料的基礎(chǔ)上形成的.要發(fā)展學(xué)齡兒童的想象力,首先要加強(qiáng)理想﹑前途教育,端正想象方向.當(dāng)孩子想象中出現(xiàn)奇異現(xiàn)象或失誤時(shí),家長和教師要認(rèn)真觀察分析,抓住裨給予正確誘導(dǎo),切勿嘲笑﹑挖苦,更不能壓抑孩子剛萌發(fā)的想象幼芽.要有計(jì)劃地組織兒童參觀﹑旅行等,讓兒童親自觀察社會(huì)生活和自然現(xiàn)象,開展課外讀書活動(dòng)等以打開兒童的視野,豐富知識(shí),為想象提供豐富的材料.教師可通過課堂教學(xué)激發(fā)兒童的再造相象,通過命題作文﹑科技活動(dòng)等創(chuàng)造性實(shí)踐發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象力.
(5) 思維能力的培養(yǎng):思維是一種積極的有目的的活動(dòng),是人腦對(duì)客觀事物概括的﹑間接的反映.培養(yǎng)兒童的思維能力首先要讓兒童通過觀察﹑實(shí)驗(yàn)獲得大量的感性材料,并引兒童上升到理論知識(shí).及時(shí)引兒童給要領(lǐng)下定義以提高孩子的思維能力,對(duì)要掌握的要領(lǐng)應(yīng)多練習(xí)﹑多應(yīng)用以加深對(duì)要領(lǐng)的理解.人思維過程的基本能力包括分析﹑綜合﹑比較﹑抽象及概括能力.有的兒童讀一篇文章不會(huì)分段落,觀察到的各種現(xiàn)象概括不出其本質(zhì)特征,這主要是思維過程的基本能力差,故應(yīng)注意培養(yǎng),應(yīng)引兒童動(dòng)手﹑動(dòng)腦,并自分析﹑綜合,并進(jìn)行比較及概括.教師在教學(xué)過程中,可通過不同的教學(xué)方法和童的抽象概括能力,引孩子用提綱﹑圖表等形式,把所學(xué)過地知識(shí)系統(tǒng)化.
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(6) 實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng):實(shí)踐應(yīng)用能力是指將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力.家長要想讓自己的孩子今后有所成,就必須從小訓(xùn)練孩子的初中應(yīng)用能力,應(yīng)從訓(xùn)練頭腦﹑雙手﹑眼光及個(gè)性四方面進(jìn)行.首先要最大限度地打開孩子的思路,使大腦積極地開民創(chuàng)造性思維,讓孩子自己動(dòng)后以鍛煉其雙手,同時(shí)家長要為其鍛煉創(chuàng)造條件,具有創(chuàng)造意識(shí)的雙眼必須比觀察力更深一層,幫應(yīng)注意培養(yǎng).還要培養(yǎng)孩子有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,有自信﹑勤奮﹑百折不回的口格及不怕困難的精神,要經(jīng)常讓孩子用學(xué)過的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題,學(xué)以致用是一個(gè)熟能生巧的過程.
(7) 根據(jù)每個(gè)孩子的特長,還可對(duì)孩子進(jìn)行音樂﹑繪畫﹑舞蹈等方面的培養(yǎng)以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展.
總之,要用科學(xué)的方法教育和引孩子,使其在語言能力﹑觀察能力﹑記憶能力﹑想象能力﹑思維能力及實(shí)踐應(yīng)用能力等方面全面發(fā)展.﹑, 百拇醫(yī)藥
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