沉淪異國的靈魂(二)
案例2：神靈附體癥
S，28歲，女性，T國人。日本某大學(xué)研究生院進修生。
既往病史 16歲少女時代曾有癲癇癥發(fā)作。
主訴 覺得在自己的精神世界里存在著某種超能力，具有神通思維，能與佛教中的先知先覺者交流。但最近感到很疲倦，有偏頭痛，腳力衰弱，集中力、注意力衰退，研究生學(xué)習(xí)處于停滯狀態(tài)。因而超能力也隨之消失，心里感到深深的苦惱。
生活史 S出生于T國的一個書香門第，姐妹3人，S是長女。出生和幼年的生活史中無特別的病癥，家庭成員也無遺傳病因記錄；但是全家都是狂熱的佛教信徒。
S在開始上高中時，發(fā)現(xiàn)有癲癇癥狀，發(fā)作嚴(yán)重時，會導(dǎo)致意識消失，失步失立。送入醫(yī)院治療，療效不佳。后在家先后由當(dāng)?shù)氐奈揍t(yī)和僧醫(yī)進行宗教式治療，終于使病情得到控制。半年后，癲癇癥狀完全消失。就是從那時起，S感到“釋迦牟尼”或其他徹悟成佛的高僧附身，能與她進行思想交流。 S在癲癇發(fā)作消失的階段中，感覺自己“仿佛從隧道中穿越出來，看到各種各樣的光。其中有一道光特別強烈和燦爛，于是她將自己的意識集中在這道光線中，在輝煌的光線中釋迦牟尼的形象漸漸向自己移近……”。在此后的9年中，癲癇發(fā)作的癥狀再也沒有出現(xiàn)過。
, 百拇醫(yī)藥
發(fā)癥前性格細心拘謹(jǐn)，自尊心強，有固執(zhí)反復(fù)的強迫性行為，神經(jīng)質(zhì)傾向嚴(yán)重，精神容易因刺激產(chǎn)生興奮。
問題的發(fā)生與經(jīng)過 S來到日本留學(xué)后，對于催眠術(shù)和超能力的研究發(fā)生強烈的興趣。在最初的半年多學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)平穩(wěn)。發(fā)癥的契機是S經(jīng)過日語教育的培訓(xùn)和考核后，當(dāng)年秋季報考所在大學(xué)的研究生專業(yè)，結(jié)果落選，受到很大的精神打擊，于是身心狀況失調(diào)，失眠，頭痛，食欲不振，痛經(jīng)，健康狀況開始惡化。
也就在此時，S的癲癇癥狀再次發(fā)作。在發(fā)作前后，她“發(fā)現(xiàn)原始佛教中好幾個先知先覺的高僧出現(xiàn)，朦朧中金黃色的光芒在頭頂顯現(xiàn)，自己仿佛被這金黃色的光芒吸引過去一樣，處在光芒的旋渦之中。此時有一種從未經(jīng)驗過的沖擊和體驗，仿佛自己正穿過光芒組成的城壁，飛向未知的世界”。其中一位“高僧”指示S說：“為了使自我的靈性向上，需要勤奮地修習(xí)和記憶佛教經(jīng)典的教義，如此才能真實體驗神秘未知的世界�！贝送猓俺揭磺械纳窳Α�、“美妙無比的人際關(guān)系”、“世界人類的永遠至�！钡壬衩氐淖诮讨黝}反復(fù)在意識中出現(xiàn)。這種神秘的體驗，一般在夜深入靜時顯現(xiàn)，而在白晝的生活中則沒有任何幻聽、幻視、幻覺的現(xiàn)象。之后，S的癲癇癥狀便嚴(yán)重地發(fā)作起來，進入一家神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)院治療，病癥沒有完全治愈就中斷治療。此后神秘的圣靈附體的狀態(tài)再也沒有出現(xiàn)過。
, http://www.www.srpcoatings.com
心理治療過程 處于極端苦惱中的S，通過留學(xué)生組織機構(gòu)的介紹，來到筆者兼職的外國人、留學(xué)生心理咨詢機構(gòu)中請求咨詢和心理治療。臨床心理面接中，對自我最近的癥狀發(fā)生經(jīng)過、時間、場所等能正確地、有條理地加以敘述。但后來逐漸地變得敏感和興奮起來，用日語和英語混雜在一起表述，處于情緒混亂的狀態(tài)之中。
從精神醫(yī)學(xué)的角度來觀察，S的表情凝固，眼神迷茫，有抑郁、不安、焦躁和罪惡感。心理咨詢過程中，一個人獨語、冒汗等狀況也時有所現(xiàn)。喃喃獨語的意思和內(nèi)容不明了，心理醫(yī)生不能分析和理解，但舉止行為和待人接物等社會行為方面均無異常表現(xiàn)。CMI(康納爾大學(xué)醫(yī)學(xué)健康測定)的檢查結(jié)果，領(lǐng)域三(即神經(jīng)癥傾向)得分較高；Y―G性格測定結(jié)果為B型(不適應(yīng))，且憂郁的情緒強烈。在此后的幾次心理面接中，以日本的“奧姆真理教事件”、諾斯托拉坦姆斯教的世界末日的預(yù)言、大地震的發(fā)生等為主題的內(nèi)容反復(fù)在頭腦中出現(xiàn)。
筆者的治療對策為心理咨詢和醫(yī)院的神經(jīng)內(nèi)科的治療同時并行，指導(dǎo)S目前暫不必勉強去大學(xué)里聽課、參加研究學(xué)習(xí)活動，以恢復(fù)身心狀態(tài)為主。此外，筆者也設(shè)法改善和控制S的抑郁情緒狀態(tài)。但2個月以后，根據(jù)S自己的要求，心理治療過程中斷，S離開了大學(xué)。
轉(zhuǎn)自上海心理熱線, http://www.www.srpcoatings.com
S，28歲，女性，T國人。日本某大學(xué)研究生院進修生。
既往病史 16歲少女時代曾有癲癇癥發(fā)作。
主訴 覺得在自己的精神世界里存在著某種超能力，具有神通思維，能與佛教中的先知先覺者交流。但最近感到很疲倦，有偏頭痛，腳力衰弱，集中力、注意力衰退，研究生學(xué)習(xí)處于停滯狀態(tài)。因而超能力也隨之消失，心里感到深深的苦惱。
生活史 S出生于T國的一個書香門第，姐妹3人，S是長女。出生和幼年的生活史中無特別的病癥，家庭成員也無遺傳病因記錄；但是全家都是狂熱的佛教信徒。
S在開始上高中時，發(fā)現(xiàn)有癲癇癥狀，發(fā)作嚴(yán)重時，會導(dǎo)致意識消失，失步失立。送入醫(yī)院治療，療效不佳。后在家先后由當(dāng)?shù)氐奈揍t(yī)和僧醫(yī)進行宗教式治療，終于使病情得到控制。半年后，癲癇癥狀完全消失。就是從那時起，S感到“釋迦牟尼”或其他徹悟成佛的高僧附身，能與她進行思想交流。 S在癲癇發(fā)作消失的階段中，感覺自己“仿佛從隧道中穿越出來，看到各種各樣的光。其中有一道光特別強烈和燦爛，于是她將自己的意識集中在這道光線中，在輝煌的光線中釋迦牟尼的形象漸漸向自己移近……”。在此后的9年中，癲癇發(fā)作的癥狀再也沒有出現(xiàn)過。
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發(fā)癥前性格細心拘謹(jǐn)，自尊心強，有固執(zhí)反復(fù)的強迫性行為，神經(jīng)質(zhì)傾向嚴(yán)重，精神容易因刺激產(chǎn)生興奮。
問題的發(fā)生與經(jīng)過 S來到日本留學(xué)后，對于催眠術(shù)和超能力的研究發(fā)生強烈的興趣。在最初的半年多學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)平穩(wěn)。發(fā)癥的契機是S經(jīng)過日語教育的培訓(xùn)和考核后，當(dāng)年秋季報考所在大學(xué)的研究生專業(yè)，結(jié)果落選，受到很大的精神打擊，于是身心狀況失調(diào)，失眠，頭痛，食欲不振，痛經(jīng)，健康狀況開始惡化。
也就在此時，S的癲癇癥狀再次發(fā)作。在發(fā)作前后，她“發(fā)現(xiàn)原始佛教中好幾個先知先覺的高僧出現(xiàn)，朦朧中金黃色的光芒在頭頂顯現(xiàn)，自己仿佛被這金黃色的光芒吸引過去一樣，處在光芒的旋渦之中。此時有一種從未經(jīng)驗過的沖擊和體驗，仿佛自己正穿過光芒組成的城壁，飛向未知的世界”。其中一位“高僧”指示S說：“為了使自我的靈性向上，需要勤奮地修習(xí)和記憶佛教經(jīng)典的教義，如此才能真實體驗神秘未知的世界�！贝送猓俺揭磺械纳窳Α�、“美妙無比的人際關(guān)系”、“世界人類的永遠至�！钡壬衩氐淖诮讨黝}反復(fù)在意識中出現(xiàn)。這種神秘的體驗，一般在夜深入靜時顯現(xiàn)，而在白晝的生活中則沒有任何幻聽、幻視、幻覺的現(xiàn)象。之后，S的癲癇癥狀便嚴(yán)重地發(fā)作起來，進入一家神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)院治療，病癥沒有完全治愈就中斷治療。此后神秘的圣靈附體的狀態(tài)再也沒有出現(xiàn)過。
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心理治療過程 處于極端苦惱中的S，通過留學(xué)生組織機構(gòu)的介紹，來到筆者兼職的外國人、留學(xué)生心理咨詢機構(gòu)中請求咨詢和心理治療。臨床心理面接中，對自我最近的癥狀發(fā)生經(jīng)過、時間、場所等能正確地、有條理地加以敘述。但后來逐漸地變得敏感和興奮起來，用日語和英語混雜在一起表述，處于情緒混亂的狀態(tài)之中。
從精神醫(yī)學(xué)的角度來觀察，S的表情凝固，眼神迷茫，有抑郁、不安、焦躁和罪惡感。心理咨詢過程中，一個人獨語、冒汗等狀況也時有所現(xiàn)。喃喃獨語的意思和內(nèi)容不明了，心理醫(yī)生不能分析和理解，但舉止行為和待人接物等社會行為方面均無異常表現(xiàn)。CMI(康納爾大學(xué)醫(yī)學(xué)健康測定)的檢查結(jié)果，領(lǐng)域三(即神經(jīng)癥傾向)得分較高；Y―G性格測定結(jié)果為B型(不適應(yīng))，且憂郁的情緒強烈。在此后的幾次心理面接中，以日本的“奧姆真理教事件”、諾斯托拉坦姆斯教的世界末日的預(yù)言、大地震的發(fā)生等為主題的內(nèi)容反復(fù)在頭腦中出現(xiàn)。
筆者的治療對策為心理咨詢和醫(yī)院的神經(jīng)內(nèi)科的治療同時并行，指導(dǎo)S目前暫不必勉強去大學(xué)里聽課、參加研究學(xué)習(xí)活動，以恢復(fù)身心狀態(tài)為主。此外，筆者也設(shè)法改善和控制S的抑郁情緒狀態(tài)。但2個月以后，根據(jù)S自己的要求，心理治療過程中斷，S離開了大學(xué)。
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