突出特色帶來(lái)辦學(xué)活力——訪河南中醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)彭勃
“我們的畢業(yè)生又一次俏銷(xiāo)。”今年3月中旬在河南中醫(yī)學(xué)院2003年畢業(yè)生供需洽談會(huì)上，該院院長(zhǎng)彭勃面對(duì)再度火爆的場(chǎng)面，興奮地告訴記者：“這次有來(lái)自全國(guó)各地的近150家用人單位，招收1495名畢業(yè)生，而我院畢業(yè)生只有743人，需求量是供給量的2倍，這是我院畢業(yè)生繼去年搶手以來(lái)的再度‘走俏’，我們的特色辦學(xué)收到了良好效果”�？吹揭粋�(gè)個(gè)找到合適“婆家”、面帶笑容的畢業(yè)生，河南中醫(yī)學(xué)院彭勃院長(zhǎng)滿(mǎn)面春風(fēng)，與記者高興地談起了他們的特色辦學(xué)。
彭勃院長(zhǎng)說(shuō)，河南中醫(yī)學(xué)院是全國(guó)建院較早的中醫(yī)藥高等院校之一。建院近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，以豐厚的中醫(yī)藥文化積淀，嚴(yán)明的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀中醫(yī)藥人才。但是，日益激烈的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，使中醫(yī)藥院校面臨著如何突出辦學(xué)特色，增加辦學(xué)活力，擴(kuò)大生源，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道和增加適應(yīng)力等問(wèn)題。河南是華夏文明的重要發(fā)源地之一，是醫(yī)圣張仲景的故鄉(xiāng)，有著豐富的中醫(yī)藥文化基礎(chǔ)，還占有人口、中醫(yī)藥資源、地理等優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，我們根據(jù)社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的需求、河南文化特色以及本院優(yōu)勢(shì)，以特色求發(fā)展，充分展示個(gè)性，取得了可喜成績(jī)。在特色方面，我們主要抓了三點(diǎn)：
, 百拇醫(yī)藥
突出辦學(xué)特色
中醫(yī)藥學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，其思辯性的理論體系需要大量的實(shí)踐去驗(yàn)證，因此實(shí)踐是學(xué)習(xí)、研究、繼承、發(fā)展中醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵,辦學(xué)必須突出專(zhuān)業(yè)特色。我們以“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐”為指導(dǎo)思想，重視中醫(yī)基本理論教學(xué)，編印了《中醫(yī)大學(xué)生基本功訓(xùn)練叢書(shū)》，包括《背誦熟讀內(nèi)容精選》、《臨床常用數(shù)據(jù)精選》、《臨床常用技能精選》，均屬中醫(yī)院校畢業(yè)生需要熟記和掌握的內(nèi)容。通過(guò)舉辦中醫(yī)課程的知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，通過(guò)教考分離、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估等方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為臨床實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。由于狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，因此我們的本科畢業(yè)生和碩士研究生，成為許多中醫(yī)高校碩士研究生和博士研究生的主要生源。
中醫(yī)在治療心身疾病、慢性疾病、功能性疾病、過(guò)敏性疾病、老年性疾病、婦科疾病方面療效突出，在防病、養(yǎng)生、康復(fù)等方面有著鮮明的特色和獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，因此在中醫(yī)、針灸推拿、養(yǎng)生康復(fù)等專(zhuān)業(yè)方向有著廣闊的社會(huì)需求前景和國(guó)際市場(chǎng)。我們將培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)踐型人才作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生熟練的臨床能力，在臨床實(shí)際技能培養(yǎng)上下大工夫，并結(jié)合河南的武術(shù)、太極拳等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，計(jì)劃開(kāi)展一些傳統(tǒng)體育課程，使學(xué)生除了具有堅(jiān)實(shí)的中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)、一定的臨床技能外，還兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)體育特長(zhǎng)，以期通過(guò)突出本校教育特色占領(lǐng)醫(yī)療和人才市場(chǎng)。
, 百拇醫(yī)藥
為了使學(xué)生能夠早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，我院自1999年實(shí)行了較為徹底的院系合一教學(xué)體制，醫(yī)科類(lèi)的學(xué)生從大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，直接交由附屬醫(yī)院管理，食宿、教學(xué)等活動(dòng)均在臨床醫(yī)院進(jìn)行。采用在診室內(nèi)、病床前授課的方式，將課本知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又鍛煉了動(dòng)手能力，綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。
突出課程特色
我們針對(duì)新生剛?cè)胄r(shí)既往的慣性思維方式不能適應(yīng)中醫(yī)思維方法，從而影響了學(xué)習(xí)興趣的情況，在學(xué)生入學(xué)后首先調(diào)整其思維方式和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有助于接受中醫(yī)理論的特色課程。中醫(yī)類(lèi)(除中西結(jié)合方向外)各個(gè)方向的課程，計(jì)劃在第一學(xué)期主要以調(diào)整新生的思維方式為主，開(kāi)設(shè)大量的對(duì)學(xué)習(xí)和理解中醫(yī)理論有幫助作用的課程，包括《中國(guó)古代哲學(xué)史》、《中國(guó)科技史》、《中醫(yī)思維學(xué)》等，以達(dá)到“工欲善其事，必先利其器”的目的。在此之后，開(kāi)設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程，西醫(yī)課程則放在中年級(jí)開(kāi)設(shè)，以奠定學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的信念和思維基礎(chǔ)。在后期開(kāi)設(shè)方向性課程，落實(shí)“打通基礎(chǔ)，拓寬口徑”的教育新觀念。而對(duì)于中西醫(yī)結(jié)合方向的課程設(shè)置，則以先開(kāi)設(shè)西醫(yī)基礎(chǔ)課為主，等到學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)、功能等有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)后，再開(kāi)設(shè)中醫(yī)課程，起到培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合人才的作用。
, 百拇醫(yī)藥
突出地域特色
彭勃院長(zhǎng)領(lǐng)記者走到具有鮮明校園文化特色的中醫(yī)藥文化碑廊前，指著上面的雕象說(shuō)：“這上面雕刻了中國(guó)許多著名醫(yī)家，漢代河南南陽(yáng)的張仲景就是其中杰出的代表�！焙幽系靥幹性瑸槿A夏文明的發(fā)祥地，不僅有著深厚的文化積淀，而且也產(chǎn)生了不少名醫(yī)。漢代河南南陽(yáng)的張仲景被后世稱(chēng)為“醫(yī)圣”，其著作《傷寒雜病論》被奉為“醫(yī)經(jīng)”，因此仲景學(xué)說(shuō)是中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和必修課程。我院利用這一人文優(yōu)勢(shì)，突出仲景學(xué)說(shuō)的教學(xué)，采用了系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和原書(shū)條文學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生牢固掌握仲景學(xué)說(shuō)，并用其指導(dǎo)臨床。對(duì)仲景學(xué)說(shuō)的教學(xué)，正在編寫(xiě)《中醫(yī)臨床基礎(chǔ)》，將《傷寒論》、《金匱要略》、《溫病學(xué)》三門(mén)課程，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的提煉、整合、重組，上篇闡述辨證方法的源與流、內(nèi)涵和外延、交叉和滲透、精煉和擴(kuò)展，下篇講述各種辨證方法的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)例，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)辨證方法的理解和辨證思路的運(yùn)用，作為醫(yī)科學(xué)生的必修課。高年級(jí)學(xué)生則進(jìn)一步學(xué)習(xí)《傷寒論》、《金匱要略》的原條文，加深對(duì)各種辨證方法的理解和對(duì)仲景原著內(nèi)涵的的領(lǐng)會(huì)。
, 百拇醫(yī)藥
河南洛陽(yáng)的平樂(lè)正骨享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，歷史較長(zhǎng)，手法獨(dú)特，療效顯著。我們以洛陽(yáng)白馬寺骨科醫(yī)院為教學(xué)基地，聘請(qǐng)平樂(lè)正骨的傳人作為兼職教授和研究生導(dǎo)師，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其正骨手法和技術(shù)，突出了河南的地域特色。我院培養(yǎng)的骨傷專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅深受全國(guó)各地用人單位的歡迎，而且其本科畢業(yè)生的研究生升學(xué)率超過(guò)30%，在全國(guó)名列前茅。
彭勃院長(zhǎng)說(shuō)，隨著中醫(yī)藥走向世界的步伐越來(lái)越快，中醫(yī)藥教育還將面臨更多的問(wèn)題。雖然中醫(yī)藥教育有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)下去，但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，中醫(yī)藥教育也要不斷探索新路子，各個(gè)院校也要有自己的“拿手絕活”，盲目地追隨別人的辦學(xué)模式，丟掉自身的特色，將會(huì)失去立足之地，被無(wú)情地淘汰。我院堅(jiān)定不移地走突出特色之路，增強(qiáng)了辦學(xué)活力，受到了社會(huì)的歡迎。, 百拇醫(yī)藥(海 霞)
彭勃院長(zhǎng)說(shuō)，河南中醫(yī)學(xué)院是全國(guó)建院較早的中醫(yī)藥高等院校之一。建院近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，以豐厚的中醫(yī)藥文化積淀，嚴(yán)明的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀中醫(yī)藥人才。但是，日益激烈的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，使中醫(yī)藥院校面臨著如何突出辦學(xué)特色，增加辦學(xué)活力，擴(kuò)大生源，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道和增加適應(yīng)力等問(wèn)題。河南是華夏文明的重要發(fā)源地之一，是醫(yī)圣張仲景的故鄉(xiāng)，有著豐富的中醫(yī)藥文化基礎(chǔ)，還占有人口、中醫(yī)藥資源、地理等優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，我們根據(jù)社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的需求、河南文化特色以及本院優(yōu)勢(shì)，以特色求發(fā)展，充分展示個(gè)性，取得了可喜成績(jī)。在特色方面，我們主要抓了三點(diǎn)：
, 百拇醫(yī)藥
突出辦學(xué)特色
中醫(yī)藥學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，其思辯性的理論體系需要大量的實(shí)踐去驗(yàn)證，因此實(shí)踐是學(xué)習(xí)、研究、繼承、發(fā)展中醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵,辦學(xué)必須突出專(zhuān)業(yè)特色。我們以“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐”為指導(dǎo)思想，重視中醫(yī)基本理論教學(xué)，編印了《中醫(yī)大學(xué)生基本功訓(xùn)練叢書(shū)》，包括《背誦熟讀內(nèi)容精選》、《臨床常用數(shù)據(jù)精選》、《臨床常用技能精選》，均屬中醫(yī)院校畢業(yè)生需要熟記和掌握的內(nèi)容。通過(guò)舉辦中醫(yī)課程的知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，通過(guò)教考分離、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估等方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為臨床實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。由于狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，因此我們的本科畢業(yè)生和碩士研究生，成為許多中醫(yī)高校碩士研究生和博士研究生的主要生源。
中醫(yī)在治療心身疾病、慢性疾病、功能性疾病、過(guò)敏性疾病、老年性疾病、婦科疾病方面療效突出，在防病、養(yǎng)生、康復(fù)等方面有著鮮明的特色和獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，因此在中醫(yī)、針灸推拿、養(yǎng)生康復(fù)等專(zhuān)業(yè)方向有著廣闊的社會(huì)需求前景和國(guó)際市場(chǎng)。我們將培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)踐型人才作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生熟練的臨床能力，在臨床實(shí)際技能培養(yǎng)上下大工夫，并結(jié)合河南的武術(shù)、太極拳等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，計(jì)劃開(kāi)展一些傳統(tǒng)體育課程，使學(xué)生除了具有堅(jiān)實(shí)的中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)、一定的臨床技能外，還兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)體育特長(zhǎng)，以期通過(guò)突出本校教育特色占領(lǐng)醫(yī)療和人才市場(chǎng)。
, 百拇醫(yī)藥
為了使學(xué)生能夠早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，我院自1999年實(shí)行了較為徹底的院系合一教學(xué)體制，醫(yī)科類(lèi)的學(xué)生從大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，直接交由附屬醫(yī)院管理，食宿、教學(xué)等活動(dòng)均在臨床醫(yī)院進(jìn)行。采用在診室內(nèi)、病床前授課的方式，將課本知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又鍛煉了動(dòng)手能力，綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。
突出課程特色
我們針對(duì)新生剛?cè)胄r(shí)既往的慣性思維方式不能適應(yīng)中醫(yī)思維方法，從而影響了學(xué)習(xí)興趣的情況，在學(xué)生入學(xué)后首先調(diào)整其思維方式和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有助于接受中醫(yī)理論的特色課程。中醫(yī)類(lèi)(除中西結(jié)合方向外)各個(gè)方向的課程，計(jì)劃在第一學(xué)期主要以調(diào)整新生的思維方式為主，開(kāi)設(shè)大量的對(duì)學(xué)習(xí)和理解中醫(yī)理論有幫助作用的課程，包括《中國(guó)古代哲學(xué)史》、《中國(guó)科技史》、《中醫(yī)思維學(xué)》等，以達(dá)到“工欲善其事，必先利其器”的目的。在此之后，開(kāi)設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程，西醫(yī)課程則放在中年級(jí)開(kāi)設(shè)，以奠定學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的信念和思維基礎(chǔ)。在后期開(kāi)設(shè)方向性課程，落實(shí)“打通基礎(chǔ)，拓寬口徑”的教育新觀念。而對(duì)于中西醫(yī)結(jié)合方向的課程設(shè)置，則以先開(kāi)設(shè)西醫(yī)基礎(chǔ)課為主，等到學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)、功能等有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)后，再開(kāi)設(shè)中醫(yī)課程，起到培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合人才的作用。
, 百拇醫(yī)藥
突出地域特色
彭勃院長(zhǎng)領(lǐng)記者走到具有鮮明校園文化特色的中醫(yī)藥文化碑廊前，指著上面的雕象說(shuō)：“這上面雕刻了中國(guó)許多著名醫(yī)家，漢代河南南陽(yáng)的張仲景就是其中杰出的代表�！焙幽系靥幹性瑸槿A夏文明的發(fā)祥地，不僅有著深厚的文化積淀，而且也產(chǎn)生了不少名醫(yī)。漢代河南南陽(yáng)的張仲景被后世稱(chēng)為“醫(yī)圣”，其著作《傷寒雜病論》被奉為“醫(yī)經(jīng)”，因此仲景學(xué)說(shuō)是中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和必修課程。我院利用這一人文優(yōu)勢(shì)，突出仲景學(xué)說(shuō)的教學(xué)，采用了系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和原書(shū)條文學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生牢固掌握仲景學(xué)說(shuō)，并用其指導(dǎo)臨床。對(duì)仲景學(xué)說(shuō)的教學(xué)，正在編寫(xiě)《中醫(yī)臨床基礎(chǔ)》，將《傷寒論》、《金匱要略》、《溫病學(xué)》三門(mén)課程，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的提煉、整合、重組，上篇闡述辨證方法的源與流、內(nèi)涵和外延、交叉和滲透、精煉和擴(kuò)展，下篇講述各種辨證方法的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)例，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)辨證方法的理解和辨證思路的運(yùn)用，作為醫(yī)科學(xué)生的必修課。高年級(jí)學(xué)生則進(jìn)一步學(xué)習(xí)《傷寒論》、《金匱要略》的原條文，加深對(duì)各種辨證方法的理解和對(duì)仲景原著內(nèi)涵的的領(lǐng)會(huì)。
, 百拇醫(yī)藥
河南洛陽(yáng)的平樂(lè)正骨享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，歷史較長(zhǎng)，手法獨(dú)特，療效顯著。我們以洛陽(yáng)白馬寺骨科醫(yī)院為教學(xué)基地，聘請(qǐng)平樂(lè)正骨的傳人作為兼職教授和研究生導(dǎo)師，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其正骨手法和技術(shù)，突出了河南的地域特色。我院培養(yǎng)的骨傷專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅深受全國(guó)各地用人單位的歡迎，而且其本科畢業(yè)生的研究生升學(xué)率超過(guò)30%，在全國(guó)名列前茅。
彭勃院長(zhǎng)說(shuō)，隨著中醫(yī)藥走向世界的步伐越來(lái)越快，中醫(yī)藥教育還將面臨更多的問(wèn)題。雖然中醫(yī)藥教育有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)下去，但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，中醫(yī)藥教育也要不斷探索新路子，各個(gè)院校也要有自己的“拿手絕活”，盲目地追隨別人的辦學(xué)模式，丟掉自身的特色，將會(huì)失去立足之地，被無(wú)情地淘汰。我院堅(jiān)定不移地走突出特色之路，增強(qiáng)了辦學(xué)活力，受到了社會(huì)的歡迎。, 百拇醫(yī)藥(海 霞)
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