關(guān)于終止我國中醫(yī)藥高等教育的一攬子建議
中南大學教授 張功耀
我國由政府出面創(chuàng)辦中醫(yī)藥高等教育是一個歷史性的錯誤。由這個錯誤累積起來的社會問題已經(jīng)越來越嚴重地暴露出來了。目前，不僅國內(nèi)反中醫(yī)人士反對中醫(yī)藥高等教育，不少民間中醫(yī)人士也紛紛站出來反對中醫(yī)藥高等教育了。種種跡象表明，讓中醫(yī)中藥重新退回民間，在國家教育體制內(nèi)全面終止中醫(yī)藥高等教育的時機已經(jīng)成熟。建議中央政府不失時機地做出決策，從今年開始全面啟動終止國家教育體制內(nèi)的中醫(yī)藥高等教育工作。
為此，我提出如下一攬子建議：
1、以關(guān)一批、并一批、轉(zhuǎn)一批三種模式終止政府體制內(nèi)的中醫(yī)藥高等教育
我國中醫(yī)藥高等院校，有的已經(jīng)具備較好的科學醫(yī)學(西醫(yī)，下同)教學和研究條件。對于這樣的中醫(yī)藥高等院校，我建議直接把他們轉(zhuǎn)為“醫(yī)科大學”。對于那些辦學條件還很落后的中醫(yī)藥大學，可以直接關(guān)閉。對于那些有較好的科學醫(yī)學辦學條件，但又不足以單獨立戶的中醫(yī)藥大學，可以通過“自由戀愛”的方式，就近與當?shù)啬承┽t(yī)科大學合并，實行資源重組。
, 百拇醫(yī)藥
2、終止中醫(yī)藥高等教育以后的資源重組
第一、根據(jù)現(xiàn)有情況調(diào)整學術(shù)方向
原來在中醫(yī)藥大學從事與科學醫(yī)學相關(guān)課程教學的人員，可以繼續(xù)從事其學術(shù)工作。就是說，原來教解剖學的可以繼續(xù)教解剖學，原來教生物藥學的可以繼續(xù)教生物藥學，如此等等。原來在中醫(yī)藥大學從事“純中醫(yī)中藥”教學的人員，可以轉(zhuǎn)為自然療法、醫(yī)藥文化、醫(yī)學史研究。鼓勵這些教師擴大其學術(shù)視野，即，從原來的中醫(yī)中藥研究擴大到其它文明地區(qū)的傳統(tǒng)醫(yī)藥研究，以及不同文明地區(qū)傳統(tǒng)醫(yī)藥理論與方法的比較研究。被關(guān)閉的中醫(yī)藥大學，其人員由國家統(tǒng)一安置，也可由當事人自謀出路。
所有人員，在合并、關(guān)閉、轉(zhuǎn)向以后，原有專業(yè)人員的職務(wù)和職稱待遇不變，即，原來是教授的依然當教授，原來是博導的依然允許帶博士。
第二、固定資產(chǎn)重組
, 百拇醫(yī)藥
就近合并的原中醫(yī)藥大學固定資產(chǎn)，可以直接并入合并后的學校。由于科學醫(yī)學辦學條件缺乏而被關(guān)閉的原中醫(yī)藥大學，其固定資產(chǎn)可以優(yōu)先拍賣給當?shù)孛褶k教育機構(gòu)或其它愿意收購這些固定資產(chǎn)的企業(yè)或部門。
第三、行政人員和公共課教師安置
這些人員在合并、關(guān)閉或轉(zhuǎn)向以后，依然可以從事原有的工作。如，原來教政治課的依然教政治課，原來教外語的依然教外語，原來搞后勤的依然搞后勤，原來做教學管理的依然做教學管理，如此等等。
3、招生與培養(yǎng)
從今年開始，所有中醫(yī)藥大學一律以“醫(yī)學”或“藥學”的名義招生，不再以“中醫(yī)學”或“中藥學”的名義招生。新生入學以后的培養(yǎng)，一律按照國家統(tǒng)一規(guī)定的醫(yī)科大學不同專業(yè)的教學大綱執(zhí)行。對于已經(jīng)在校的中醫(yī)藥大學學生，可以采取“新生新辦法，老生老辦法”的措施，創(chuàng)造條件讓老生補修尚缺的科學醫(yī)學課程，按照全國統(tǒng)一的醫(yī)科大學畢業(yè)生標準，促使他們有機會成建制地轉(zhuǎn)入“醫(yī)學”或“藥學”。由此引起的學習時間延長和教育經(jīng)費增加，由國家承擔教育經(jīng)費，并發(fā)給規(guī)定時間內(nèi)的延期學習生活補貼。對于不愿意延期轉(zhuǎn)向的現(xiàn)有中醫(yī)藥大學學生，允許其以“中醫(yī)學”或“中藥學”的名義畢業(yè)，并授予相應(yīng)的學位，國家承認其學歷和學位。
4、歷史遺留問題的處理。
往屆從中醫(yī)藥大學畢業(yè)的學生，如果愿意轉(zhuǎn)為科學醫(yī)學的，政府應(yīng)該創(chuàng)造條件，如，鼓勵進修和組織關(guān)鍵課程的國家級考試，讓他們轉(zhuǎn)為科學醫(yī)學，并按原畢業(yè)時間換發(fā)文憑。, 百拇醫(yī)藥
我國由政府出面創(chuàng)辦中醫(yī)藥高等教育是一個歷史性的錯誤。由這個錯誤累積起來的社會問題已經(jīng)越來越嚴重地暴露出來了。目前，不僅國內(nèi)反中醫(yī)人士反對中醫(yī)藥高等教育，不少民間中醫(yī)人士也紛紛站出來反對中醫(yī)藥高等教育了。種種跡象表明，讓中醫(yī)中藥重新退回民間，在國家教育體制內(nèi)全面終止中醫(yī)藥高等教育的時機已經(jīng)成熟。建議中央政府不失時機地做出決策，從今年開始全面啟動終止國家教育體制內(nèi)的中醫(yī)藥高等教育工作。
為此，我提出如下一攬子建議：
1、以關(guān)一批、并一批、轉(zhuǎn)一批三種模式終止政府體制內(nèi)的中醫(yī)藥高等教育
我國中醫(yī)藥高等院校，有的已經(jīng)具備較好的科學醫(yī)學(西醫(yī)，下同)教學和研究條件。對于這樣的中醫(yī)藥高等院校，我建議直接把他們轉(zhuǎn)為“醫(yī)科大學”。對于那些辦學條件還很落后的中醫(yī)藥大學，可以直接關(guān)閉。對于那些有較好的科學醫(yī)學辦學條件，但又不足以單獨立戶的中醫(yī)藥大學，可以通過“自由戀愛”的方式，就近與當?shù)啬承┽t(yī)科大學合并，實行資源重組。
, 百拇醫(yī)藥
2、終止中醫(yī)藥高等教育以后的資源重組
第一、根據(jù)現(xiàn)有情況調(diào)整學術(shù)方向
原來在中醫(yī)藥大學從事與科學醫(yī)學相關(guān)課程教學的人員，可以繼續(xù)從事其學術(shù)工作。就是說，原來教解剖學的可以繼續(xù)教解剖學，原來教生物藥學的可以繼續(xù)教生物藥學，如此等等。原來在中醫(yī)藥大學從事“純中醫(yī)中藥”教學的人員，可以轉(zhuǎn)為自然療法、醫(yī)藥文化、醫(yī)學史研究。鼓勵這些教師擴大其學術(shù)視野，即，從原來的中醫(yī)中藥研究擴大到其它文明地區(qū)的傳統(tǒng)醫(yī)藥研究，以及不同文明地區(qū)傳統(tǒng)醫(yī)藥理論與方法的比較研究。被關(guān)閉的中醫(yī)藥大學，其人員由國家統(tǒng)一安置，也可由當事人自謀出路。
所有人員，在合并、關(guān)閉、轉(zhuǎn)向以后，原有專業(yè)人員的職務(wù)和職稱待遇不變，即，原來是教授的依然當教授，原來是博導的依然允許帶博士。
第二、固定資產(chǎn)重組
, 百拇醫(yī)藥
就近合并的原中醫(yī)藥大學固定資產(chǎn)，可以直接并入合并后的學校。由于科學醫(yī)學辦學條件缺乏而被關(guān)閉的原中醫(yī)藥大學，其固定資產(chǎn)可以優(yōu)先拍賣給當?shù)孛褶k教育機構(gòu)或其它愿意收購這些固定資產(chǎn)的企業(yè)或部門。
第三、行政人員和公共課教師安置
這些人員在合并、關(guān)閉或轉(zhuǎn)向以后，依然可以從事原有的工作。如，原來教政治課的依然教政治課，原來教外語的依然教外語，原來搞后勤的依然搞后勤，原來做教學管理的依然做教學管理，如此等等。
3、招生與培養(yǎng)
從今年開始，所有中醫(yī)藥大學一律以“醫(yī)學”或“藥學”的名義招生，不再以“中醫(yī)學”或“中藥學”的名義招生。新生入學以后的培養(yǎng)，一律按照國家統(tǒng)一規(guī)定的醫(yī)科大學不同專業(yè)的教學大綱執(zhí)行。對于已經(jīng)在校的中醫(yī)藥大學學生，可以采取“新生新辦法，老生老辦法”的措施，創(chuàng)造條件讓老生補修尚缺的科學醫(yī)學課程，按照全國統(tǒng)一的醫(yī)科大學畢業(yè)生標準，促使他們有機會成建制地轉(zhuǎn)入“醫(yī)學”或“藥學”。由此引起的學習時間延長和教育經(jīng)費增加，由國家承擔教育經(jīng)費，并發(fā)給規(guī)定時間內(nèi)的延期學習生活補貼。對于不愿意延期轉(zhuǎn)向的現(xiàn)有中醫(yī)藥大學學生，允許其以“中醫(yī)學”或“中藥學”的名義畢業(yè)，并授予相應(yīng)的學位，國家承認其學歷和學位。
4、歷史遺留問題的處理。
往屆從中醫(yī)藥大學畢業(yè)的學生，如果愿意轉(zhuǎn)為科學醫(yī)學的，政府應(yīng)該創(chuàng)造條件，如，鼓勵進修和組織關(guān)鍵課程的國家級考試，讓他們轉(zhuǎn)為科學醫(yī)學，并按原畢業(yè)時間換發(fā)文憑。, 百拇醫(yī)藥
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