少兒遇險(xiǎn)自救法.pdf
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前 言
眾所周知，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，人們的優(yōu)生優(yōu)育意識(shí)也在不斷強(qiáng)
化。每個(gè)獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，無不竭盡全力為自己的“掌上明珠”、“獨(dú)苗苗”
的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)越的物質(zhì)條件。神州大地，不斷掀起“兒童營(yíng)養(yǎng)品熱”、“繪畫熱”、“鋼琴熱”等昂貴的少兒消費(fèi)浪潮，并且經(jīng)久不衰。其結(jié)果自
然是少兒的身體素質(zhì)和知識(shí)水平都得到很大程度的提高，這是令人欣慰的。
然而，與此對(duì)立的一個(gè)突出現(xiàn)象是：由于父母的過分溺愛，過分呵護(hù)，少兒活動(dòng)的天地越來越小，所處的環(huán)境越來越單純，因而少兒，尤其是獨(dú)生
子女往往在身體素質(zhì)和知識(shí)水平提高的同時(shí)，其對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力卻在下
降!很多小孩在家里玲瓏乖巧、稱王稱霸，但在復(fù)雜多變的社會(huì)生活面前卻
往往驚慌失措、束手無策。這是值得社會(huì)和家長(zhǎng)深思的。
“可憐天下父母心�！蹦囊晃蛔鞲改傅牟皇呛寥憧�、晝夜辛勞去操持
孩子的生活、學(xué)習(xí)、游玩？有些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，甚至替孩子做值日，跟著
孩子去參加夏令營(yíng)。他們對(duì)孩子的一切都不放心，恨不得把孩子遇到的問題
全包攬下來。可是，家長(zhǎng)能替孩子去學(xué)習(xí)嗎？能替孩子交朋友、搞活動(dòng)嗎？
能寸步不離、無時(shí)無刻地守著孩子、以免發(fā)生意外嗎？只要你有一分鐘離開
孩子，他就不得不獨(dú)自面對(duì)整個(gè)世界。何況，父母總是要老的，孩子總是要
大的，世界總是要變的，孩子將來遇到的問題會(huì)更多、更新，其中有多少困
難挫折，多少苦惱艱辛，是作父母的絕難預(yù)料更無法代理的。與其事事為孩
子操勞，倒不如及早讓孩子們睜大眼睛看世界，走進(jìn)世界去磨練。偉大的作
家巴金老人曾說過這樣一句話：“財(cái)富并不‘長(zhǎng)宜子孫’”。那么，溺愛就
更不能“長(zhǎng)宜子孫”了。即使有些家長(zhǎng)，費(fèi)盡心思去培養(yǎng)孩子一技之長(zhǎng)，也
仍是很不夠的。面對(duì)日趨復(fù)雜化和高頻化的社會(huì)生活，應(yīng)該注重孩子對(duì)各種
情境的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，這才是真正的“長(zhǎng)宜子孫”。須知今天的少兒，是
下一世紀(jì)的建設(shè)者，保衛(wèi)者，他們不應(yīng)是父母懷里可愛的大寶寶，而應(yīng)是這
個(gè)世界的能干的小主人，他們不僅應(yīng)該健康、有知識(shí)，而且應(yīng)該更有能力、更聰明，能在社會(huì)生活中妥善地、獨(dú)立地解決所面臨的問題。
本書針對(duì)上述情況，設(shè)計(jì)了少兒在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的困難或危險(xiǎn)，讓小朋友、家長(zhǎng)一起來思考解決這些問題。為使這一過程充滿趣味性和啟發(fā)
性，每一具體情境提出之后，即以一個(gè)生動(dòng)有趣的故事對(duì)應(yīng)之。這些故事，根據(jù)情境設(shè)計(jì)需要，力求突出情境特征和故事主人公高超的應(yīng)變能力，并盡
量與現(xiàn)實(shí)生活貼近。在故事之后，設(shè)應(yīng)對(duì)思路導(dǎo)引，通過簡(jiǎn)要分析故事中人
物應(yīng)變方式的正誤，指出其思路上的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)讀者掌握正確的判斷方
法和應(yīng)變對(duì)策。最后，根據(jù)故事中的情境特點(diǎn)，提出若干個(gè)問題和應(yīng)對(duì)方式
讓讀者思考，或改變故事中某些場(chǎng)景或條件，要求讀者作出新的應(yīng)對(duì)解答。
這些問題和應(yīng)對(duì)方式力求多變，或正或誤，不拘一格，以期讓讀者得到故事
之外的更多的心靈啟迪和生活教益。
筆者一位是從事中小學(xué)教育三十多年的老教師，另一位本身則是獨(dú)生子
女的家長(zhǎng)，在接觸大量中小學(xué)生的實(shí)踐中，在對(duì)孩子的教育過程中，深感對(duì)
少兒的能力培養(yǎng)，尤其是對(duì)各種情境的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前社會(huì)教育、家庭教育的一個(gè)缺口。因此，曾有意識(shí)地注意觀察這方面的正反事例，積累
了一些材料。經(jīng)一年多的努力，寫成了這本小冊(cè)子。若能對(duì)小讀者的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)教育子女有所助益，則是我們最大的安慰了。
謹(jǐn)以此書，獻(xiàn)給成長(zhǎng)中的祖國(guó)花朵——親愛的孩子們。少兒遇險(xiǎn)自救法小朋友們，你們知道“坐以待斃”這句成語(yǔ)嗎？“待”就是等待，“斃”
就是死，這句成語(yǔ)的意思就是坐著等死，常常用來罵那些在危險(xiǎn)面前束手無
策，拿不出辦法和行動(dòng)來的人。確實(shí)，小朋友萬一遇到危險(xiǎn)情境，一定要采
取果斷行動(dòng)，盡快脫離險(xiǎn)境。不過，有的時(shí)候，遇到了危險(xiǎn)，反而不能亂跑
亂動(dòng)，沉著冷靜地坐著等待，倒是最好的求生方法。
究竟該怎么辦呢？那就得靠你的機(jī)智和勇敢，去具體分析、處理當(dāng)時(shí)的
情況了。坐以待斃和坐以待生
故事一
二鎖在城里上學(xué)，暑假時(shí)回到黃海濱的姥姥家里，天天跟表哥大虎在一
起。
二鎖很想叫大虎帶他去挖蛤�？墒歉浇母蛟绫蝗送诠饬�，渠子北面沙
灘蛤很多，但是舅舅又不讓去，說是潮來了，跑不及會(huì)被淹死的。二鎖很失
望。一天，大虎悄悄對(duì)二鎖說，咱倆悄悄地去，只要潮來時(shí)跑快點(diǎn)兒就沒事。
于是這兩個(gè)孩子就瞞著大人到渠子北面去了。
他們走過很寬的海灘，又涉水過了港渠，來到一片金黃色的沙灘。大虎
在渠邊靠水的沙灘上筑了兩個(gè)沙堆，然后對(duì)二鎖說： “我往里走，里面蛤多。
你守住沙堆，看看潮水把它淹了，就招呼我，咱們就走。”
大虎光著屁股向前跑了，二鎖感到無聊，就坐在沙灘上扒沙子玩。忽然，他扒到了大花蛤!哈，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……他越扒越起勁，猛然，他抬頭
一看，太陽(yáng)已偏西了。他的心一緊，趕緊去看那兩個(gè)沙堆。糟糕，沙堆不見
了，渠子寬了，渠水也渾了。他發(fā)瘋一樣地在沙灘上跑著，破著嗓子喊大虎。
大虎過來一看，什么都明白了。這時(shí)海水已淹到腳下，渠子比原先寬了
一倍。二鎖看看水，又看看大虎，忽然放聲大哭起來。
大虎停了停說：“哭有什么用？試試吧，你抓著我的腳，看能不能游過
去�！�
二鎖不哭了，他跟著大虎朝水里走。水深了，大虎平著身子浮起來，兩
條腿一蹬，就像條梭魚。二鎖連忙拉著大虎的腳。可是兩人一起沉下去了。
大虎只好把二鎖拉回原處，這時(shí)，他的臉色也變了。
渠子里的水還是嘶嘶地向沙灘上淹著。忽然，大虎看見了脫在地上的白
棉布褲子，他跳過去一把把它抓起來，快手快腳地用褲帶的兩頭扎住兩只褲
腳，把褲子按在水里浸透了，又拿起來在空中一甩，接著啪地住水里一按，兩個(gè)褲腳就漲滿了氣。他一只手抓住褲腰，一只手把二鎖拉過來，不由分說
地往水里按，將兩個(gè)氣鼓鼓的褲腿套在二鎖的胳肢窩底下，狠狠地說：“使
勁握著褲腰，千萬別撒手!這是最后的機(jī)會(huì)了，咱們無論如何都要游過去，不然，就要在這里等死!”然后，他一手撥著水，一手拉著二鎖向?qū)Π队稳ァ?br/>
多急人呀!一尺、二尺、三尺……大虎拚力用一只手向前游，中流過去
了!可是褲筒也漸漸小了，二鎖在慢慢沉下去。大虎又用勁往前一竄，猛一
站起，水只到腰部!他拉著二鎖，也不知怎么的跑上了岸。
他們倆跑呀!跑呀!海水已經(jīng)跟上來了，身后白茫茫的一片。他們拚命
地跑呀，跑!腳出血了也沒覺著。終于，海水被甩到后面了。大虎和二鎖心
中一陣喜悅，深深體驗(yàn)到了生的幸福。
故事二
坦坦是個(gè)孩子王，星期天總是領(lǐng)著幾個(gè)淘氣包上樹捉鳥，下河抓魚，什
么都玩。這一天，他居然帶著三個(gè)小伙伴鉆到山洞里去玩了。
洞里很黑，坦坦和劉寧點(diǎn)上事先準(zhǔn)備好的火把，桂生按亮了電筒，方方
也把蠟燭點(diǎn)燃了。他們心里又興奮，又緊張，那滋味新鮮得很。
啊，真想不到，一個(gè)不起眼的山洞，里面居然這么寬敞，這么神奇。那
巖壁仿佛鑲滿了細(xì)碎的珠寶，在朦朧的火光中一閃一閃地發(fā)亮。那千姿百態(tài)
的石鐘乳、石筍，有的像狗，有的像雞、豬、�！�，而且洞中套洞，變化無窮，耳邊還能聽到不遠(yuǎn)處有淙淙的流水聲，真是美妙極了。
坦坦領(lǐng)著大家，這邊鉆鉆，那邊瞧瞧，簡(jiǎn)直入迷了。直到方方手里的蠟
燭燃完了，坦坦才猛然醒悟，著急地說：“我們快回吧，要是火把也熄了就
麻煩了�！�
可是，剛才他們鉆來鉆去，已經(jīng)找不到出去的路了!他們只好邊摸索邊
走。
“哎喲!”桂生叫了一聲，他摔倒了。
“桂生，沒事吧？”坦坦忙問。
“我沒事，可是電筒摔壞了!不亮了�！惫鹕鷰е蘼暬卮鹫f。
“糟糕，看樣子火把也快滅了�！碧固怪钡卣f。
“那我們就走不出去了 ......
眾所周知，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，人們的優(yōu)生優(yōu)育意識(shí)也在不斷強(qiáng)
化。每個(gè)獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，無不竭盡全力為自己的“掌上明珠”、“獨(dú)苗苗”
的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)越的物質(zhì)條件。神州大地，不斷掀起“兒童營(yíng)養(yǎng)品熱”、“繪畫熱”、“鋼琴熱”等昂貴的少兒消費(fèi)浪潮，并且經(jīng)久不衰。其結(jié)果自
然是少兒的身體素質(zhì)和知識(shí)水平都得到很大程度的提高，這是令人欣慰的。
然而，與此對(duì)立的一個(gè)突出現(xiàn)象是：由于父母的過分溺愛，過分呵護(hù)，少兒活動(dòng)的天地越來越小，所處的環(huán)境越來越單純，因而少兒，尤其是獨(dú)生
子女往往在身體素質(zhì)和知識(shí)水平提高的同時(shí)，其對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力卻在下
降!很多小孩在家里玲瓏乖巧、稱王稱霸，但在復(fù)雜多變的社會(huì)生活面前卻
往往驚慌失措、束手無策。這是值得社會(huì)和家長(zhǎng)深思的。
“可憐天下父母心�！蹦囊晃蛔鞲改傅牟皇呛寥憧�、晝夜辛勞去操持
孩子的生活、學(xué)習(xí)、游玩？有些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，甚至替孩子做值日，跟著
孩子去參加夏令營(yíng)。他們對(duì)孩子的一切都不放心，恨不得把孩子遇到的問題
全包攬下來。可是，家長(zhǎng)能替孩子去學(xué)習(xí)嗎？能替孩子交朋友、搞活動(dòng)嗎？
能寸步不離、無時(shí)無刻地守著孩子、以免發(fā)生意外嗎？只要你有一分鐘離開
孩子，他就不得不獨(dú)自面對(duì)整個(gè)世界。何況，父母總是要老的，孩子總是要
大的，世界總是要變的，孩子將來遇到的問題會(huì)更多、更新，其中有多少困
難挫折，多少苦惱艱辛，是作父母的絕難預(yù)料更無法代理的。與其事事為孩
子操勞，倒不如及早讓孩子們睜大眼睛看世界，走進(jìn)世界去磨練。偉大的作
家巴金老人曾說過這樣一句話：“財(cái)富并不‘長(zhǎng)宜子孫’”。那么，溺愛就
更不能“長(zhǎng)宜子孫”了。即使有些家長(zhǎng)，費(fèi)盡心思去培養(yǎng)孩子一技之長(zhǎng)，也
仍是很不夠的。面對(duì)日趨復(fù)雜化和高頻化的社會(huì)生活，應(yīng)該注重孩子對(duì)各種
情境的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，這才是真正的“長(zhǎng)宜子孫”。須知今天的少兒，是
下一世紀(jì)的建設(shè)者，保衛(wèi)者，他們不應(yīng)是父母懷里可愛的大寶寶，而應(yīng)是這
個(gè)世界的能干的小主人，他們不僅應(yīng)該健康、有知識(shí)，而且應(yīng)該更有能力、更聰明，能在社會(huì)生活中妥善地、獨(dú)立地解決所面臨的問題。
本書針對(duì)上述情況，設(shè)計(jì)了少兒在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的困難或危險(xiǎn)，讓小朋友、家長(zhǎng)一起來思考解決這些問題。為使這一過程充滿趣味性和啟發(fā)
性，每一具體情境提出之后，即以一個(gè)生動(dòng)有趣的故事對(duì)應(yīng)之。這些故事，根據(jù)情境設(shè)計(jì)需要，力求突出情境特征和故事主人公高超的應(yīng)變能力，并盡
量與現(xiàn)實(shí)生活貼近。在故事之后，設(shè)應(yīng)對(duì)思路導(dǎo)引，通過簡(jiǎn)要分析故事中人
物應(yīng)變方式的正誤，指出其思路上的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)讀者掌握正確的判斷方
法和應(yīng)變對(duì)策。最后，根據(jù)故事中的情境特點(diǎn)，提出若干個(gè)問題和應(yīng)對(duì)方式
讓讀者思考，或改變故事中某些場(chǎng)景或條件，要求讀者作出新的應(yīng)對(duì)解答。
這些問題和應(yīng)對(duì)方式力求多變，或正或誤，不拘一格，以期讓讀者得到故事
之外的更多的心靈啟迪和生活教益。
筆者一位是從事中小學(xué)教育三十多年的老教師，另一位本身則是獨(dú)生子
女的家長(zhǎng)，在接觸大量中小學(xué)生的實(shí)踐中，在對(duì)孩子的教育過程中，深感對(duì)
少兒的能力培養(yǎng)，尤其是對(duì)各種情境的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前社會(huì)教育、家庭教育的一個(gè)缺口。因此，曾有意識(shí)地注意觀察這方面的正反事例，積累
了一些材料。經(jīng)一年多的努力，寫成了這本小冊(cè)子。若能對(duì)小讀者的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)教育子女有所助益，則是我們最大的安慰了。
謹(jǐn)以此書，獻(xiàn)給成長(zhǎng)中的祖國(guó)花朵——親愛的孩子們。少兒遇險(xiǎn)自救法小朋友們，你們知道“坐以待斃”這句成語(yǔ)嗎？“待”就是等待，“斃”
就是死，這句成語(yǔ)的意思就是坐著等死，常常用來罵那些在危險(xiǎn)面前束手無
策，拿不出辦法和行動(dòng)來的人。確實(shí)，小朋友萬一遇到危險(xiǎn)情境，一定要采
取果斷行動(dòng)，盡快脫離險(xiǎn)境。不過，有的時(shí)候，遇到了危險(xiǎn)，反而不能亂跑
亂動(dòng)，沉著冷靜地坐著等待，倒是最好的求生方法。
究竟該怎么辦呢？那就得靠你的機(jī)智和勇敢，去具體分析、處理當(dāng)時(shí)的
情況了。坐以待斃和坐以待生
故事一
二鎖在城里上學(xué)，暑假時(shí)回到黃海濱的姥姥家里，天天跟表哥大虎在一
起。
二鎖很想叫大虎帶他去挖蛤�？墒歉浇母蛟绫蝗送诠饬�，渠子北面沙
灘蛤很多，但是舅舅又不讓去，說是潮來了，跑不及會(huì)被淹死的。二鎖很失
望。一天，大虎悄悄對(duì)二鎖說，咱倆悄悄地去，只要潮來時(shí)跑快點(diǎn)兒就沒事。
于是這兩個(gè)孩子就瞞著大人到渠子北面去了。
他們走過很寬的海灘，又涉水過了港渠，來到一片金黃色的沙灘。大虎
在渠邊靠水的沙灘上筑了兩個(gè)沙堆，然后對(duì)二鎖說： “我往里走，里面蛤多。
你守住沙堆，看看潮水把它淹了，就招呼我，咱們就走。”
大虎光著屁股向前跑了，二鎖感到無聊，就坐在沙灘上扒沙子玩。忽然，他扒到了大花蛤!哈，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……他越扒越起勁，猛然，他抬頭
一看，太陽(yáng)已偏西了。他的心一緊，趕緊去看那兩個(gè)沙堆。糟糕，沙堆不見
了，渠子寬了，渠水也渾了。他發(fā)瘋一樣地在沙灘上跑著，破著嗓子喊大虎。
大虎過來一看，什么都明白了。這時(shí)海水已淹到腳下，渠子比原先寬了
一倍。二鎖看看水，又看看大虎，忽然放聲大哭起來。
大虎停了停說：“哭有什么用？試試吧，你抓著我的腳，看能不能游過
去�！�
二鎖不哭了，他跟著大虎朝水里走。水深了，大虎平著身子浮起來，兩
條腿一蹬，就像條梭魚。二鎖連忙拉著大虎的腳。可是兩人一起沉下去了。
大虎只好把二鎖拉回原處，這時(shí)，他的臉色也變了。
渠子里的水還是嘶嘶地向沙灘上淹著。忽然，大虎看見了脫在地上的白
棉布褲子，他跳過去一把把它抓起來，快手快腳地用褲帶的兩頭扎住兩只褲
腳，把褲子按在水里浸透了，又拿起來在空中一甩，接著啪地住水里一按，兩個(gè)褲腳就漲滿了氣。他一只手抓住褲腰，一只手把二鎖拉過來，不由分說
地往水里按，將兩個(gè)氣鼓鼓的褲腿套在二鎖的胳肢窩底下，狠狠地說：“使
勁握著褲腰，千萬別撒手!這是最后的機(jī)會(huì)了，咱們無論如何都要游過去，不然，就要在這里等死!”然后，他一手撥著水，一手拉著二鎖向?qū)Π队稳ァ?br/>
多急人呀!一尺、二尺、三尺……大虎拚力用一只手向前游，中流過去
了!可是褲筒也漸漸小了，二鎖在慢慢沉下去。大虎又用勁往前一竄，猛一
站起，水只到腰部!他拉著二鎖，也不知怎么的跑上了岸。
他們倆跑呀!跑呀!海水已經(jīng)跟上來了，身后白茫茫的一片。他們拚命
地跑呀，跑!腳出血了也沒覺著。終于，海水被甩到后面了。大虎和二鎖心
中一陣喜悅，深深體驗(yàn)到了生的幸福。
故事二
坦坦是個(gè)孩子王，星期天總是領(lǐng)著幾個(gè)淘氣包上樹捉鳥，下河抓魚，什
么都玩。這一天，他居然帶著三個(gè)小伙伴鉆到山洞里去玩了。
洞里很黑，坦坦和劉寧點(diǎn)上事先準(zhǔn)備好的火把，桂生按亮了電筒，方方
也把蠟燭點(diǎn)燃了。他們心里又興奮，又緊張，那滋味新鮮得很。
啊，真想不到，一個(gè)不起眼的山洞，里面居然這么寬敞，這么神奇。那
巖壁仿佛鑲滿了細(xì)碎的珠寶，在朦朧的火光中一閃一閃地發(fā)亮。那千姿百態(tài)
的石鐘乳、石筍，有的像狗，有的像雞、豬、�！�，而且洞中套洞，變化無窮，耳邊還能聽到不遠(yuǎn)處有淙淙的流水聲，真是美妙極了。
坦坦領(lǐng)著大家，這邊鉆鉆，那邊瞧瞧，簡(jiǎn)直入迷了。直到方方手里的蠟
燭燃完了，坦坦才猛然醒悟，著急地說：“我們快回吧，要是火把也熄了就
麻煩了�！�
可是，剛才他們鉆來鉆去，已經(jīng)找不到出去的路了!他們只好邊摸索邊
走。
“哎喲!”桂生叫了一聲，他摔倒了。
“桂生，沒事吧？”坦坦忙問。
“我沒事，可是電筒摔壞了!不亮了�！惫鹕鷰е蘼暬卮鹫f。
“糟糕，看樣子火把也快滅了�！碧固怪钡卣f。
“那我們就走不出去了 ......
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