中醫(yī)院校應(yīng)開(kāi)展通識(shí)教育
做什么人,如何做人,對(duì)自由與人文傳統(tǒng)的繼承,符合中醫(yī)人才培養(yǎng)規(guī)律,專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要,職業(yè)特點(diǎn)的需要,自身發(fā)展的需要,以人為本,教育理念,中醫(yī)藥文化,傳統(tǒng)文化
●通識(shí)教育不是一種簡(jiǎn)單的課程設(shè)置模式，而是一種基于“以人為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)“精神成人”，具體說(shuō)來(lái)就是“做什么人”和“如何做人”。它針對(duì)專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)教育而產(chǎn)生，是最終指向人的自由、全面和理性發(fā)展的教育理念。●中醫(yī)藥文化根植于中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，從理論到方法都留有古代哲學(xué)及儒、道、釋、兵、理諸家思想的深深印記。從中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)要求及規(guī)律來(lái)看，中醫(yī)藥教育與通識(shí)教育的理念有著天然的融合性。
●中醫(yī)院校開(kāi)展通識(shí)教育，是中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系及思維方式的需要；是“醫(yī)者仁術(shù)”的理念要求醫(yī)者應(yīng)“上知天文，下知地理，中通人事”之職業(yè)特點(diǎn)的需要；是中醫(yī)學(xué)子自身發(fā)展的需要。
中醫(yī)藥學(xué)是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，中醫(yī)院校的重要職責(zé)是對(duì)其加以繼承并發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)出符合社會(huì)與個(gè)人發(fā)展需要的高質(zhì)量中醫(yī)藥人才。但勿庸諱言，從多途徑反饋的信息看，中醫(yī)院校的畢業(yè)生質(zhì)量近些年有較為明顯的下滑跡象，突出表現(xiàn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、思維方式較單一等。究其原因，這主要是培養(yǎng)過(guò)程過(guò)分專(zhuān)業(yè)化的結(jié)果。要改變現(xiàn)狀，就必須更新理念，在中醫(yī)院校中開(kāi)展通識(shí)教育。
通識(shí)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
通識(shí)教育(General Education，又譯為“普通教育”或“一般教育”)，是指針對(duì)專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)教育而產(chǎn)生，最終指向人的自由、全面和理性發(fā)展的教育理念，是高等教育階段的一種素質(zhì)教育或普通教育，即對(duì)全體學(xué)生所進(jìn)行的基礎(chǔ)性的語(yǔ)言、歷史、文化、科學(xué)知識(shí)的傳授，個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練，公民意識(shí)的陶冶。
通識(shí)教育的淵源可以追溯到古希臘的自由教育(Liberal Education，又稱(chēng)博雅教育)思想。亞里士多德認(rèn)為：自由教育既不立足于實(shí)用，也不立足于需求，而是為了心靈的自由。耶魯大學(xué)于1828年發(fā)表的耶魯報(bào)告(《The Yale Report》)，提出大學(xué)的目的在于提供心靈訓(xùn)練和教養(yǎng)，充實(shí)具有知識(shí)的心靈。英國(guó)紅衣主教紐曼則在《大學(xué)的理想》(《The Ideal of a university》)明確提出“大學(xué)教育就是自由教育” ......
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