少女慘死戒網(wǎng)癮學(xué)校：“少年集中營(yíng)”怎能長(zhǎng)期火爆
鄭州某“矯治學(xué)校”內(nèi)一位“戒網(wǎng)癮少女”被體罰后慘死的消息連日成為話(huà)題，昨日媒體又爆出該學(xué)校連續(xù)7年在教育部門(mén)過(guò)審。這樣的學(xué)校早被稱(chēng)為“少年集中營(yíng)”，屢被詬病，為何就長(zhǎng)盛不衰呢？
■表面上這些學(xué)校迎合了一個(gè)“巨大市場(chǎng)”的需求
●一般認(rèn)為諸如“網(wǎng)癮少年”等“問(wèn)題少年”是個(gè)巨大的欠管束群體
有人算過(guò)一筆帳，目前中國(guó)大概有1600萬(wàn)人有不同程度的網(wǎng)癮，有400萬(wàn)人屬于深度網(wǎng)癮，如果每人拿出1萬(wàn)元來(lái)“治療”網(wǎng)癮，就是400億元的規(guī)模，是個(gè)巨大的市場(chǎng)。而實(shí)際上，鄭州該所學(xué)校的業(yè)務(wù)范圍還不止包括網(wǎng)癮，該學(xué)校的自我介紹乃：“是一家針對(duì)上網(wǎng)無(wú)度、厭學(xué)、離家出走、自閉等青少年采用心理輔導(dǎo)為主的特殊教育培訓(xùn)學(xué)校�！笨傊�，各種七七八八的“問(wèn)題少年”加起來(lái)，是個(gè)非常巨大的群體，家長(zhǎng)往往覺(jué)得無(wú)力管束。
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●而針對(duì)這些少年，目前的正規(guī)教育很少提供矯治，于是就讓各種“野學(xué)�！遍L(zhǎng)盛不衰
盡管我國(guó)有工讀學(xué)校，但它是以教育轉(zhuǎn)化違法和輕微犯罪少年為主要任務(wù)的，許多家長(zhǎng)也不愿意把自己的孩子送去那里。而目前也幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)提供“問(wèn)題少年矯治”教育的。對(duì)此，知名教育學(xué)者熊丙奇就認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)在沒(méi)有明確進(jìn)行嚴(yán)格管束的學(xué)校，家長(zhǎng)也不愿意送孩子進(jìn)特殊的工讀學(xué)校，而當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)有嚴(yán)重的問(wèn)題，比如網(wǎng)癮、夜不歸宿、打架斗毆等，只好再到處打聽(tīng)哪里有矯正學(xué)校。這給一些不正規(guī)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“發(fā)財(cái)”良機(jī)，近年來(lái)，一些以拯救、矯正為名的訓(xùn)練營(yíng)、學(xué)校相當(dāng)紅火，而由于監(jiān)管尚缺，侵犯學(xué)生權(quán)益的行為也有所聞。
這些學(xué)校的管束運(yùn)用的一般都是”軍事化管理”手段
所以，表面上看，有著大量讓家長(zhǎng)“頭疼”的問(wèn)題少年，而在正規(guī)的渠道又沒(méi)有“管束教育機(jī)構(gòu)”存在，于是家長(zhǎng)們就求助于沒(méi)有什么資質(zhì)的社會(huì)機(jī)構(gòu)了�？雌饋�(lái)，解決問(wèn)題的主要之道就是政府教育部門(mén)把管束學(xué)校納入監(jiān)管，優(yōu)勝劣汰。甚至連一些“矯治學(xué)校”都這么期望。在一篇訪(fǎng)談中，一位相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人就談到，“我們這個(gè)行業(yè)目前還處于原始競(jìng)爭(zhēng)階段，缺乏監(jiān)管，缺乏政府指導(dǎo)和支持。這樣的生態(tài)下，就難免惡性競(jìng)爭(zhēng)，暴利、暴力等詞匯就始終困擾著我們。就我個(gè)人而言，我希望政府介入監(jiān)管，這樣一方面可以讓我們有一個(gè)正式的名頭，能降低宣傳成本，整體收費(fèi)也能降低；另一方面也能提供一個(gè)收費(fèi)、資質(zhì)、管理等方面的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓同行更多把經(jīng)歷放到培訓(xùn)內(nèi)容的改善上。”
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看起來(lái)，把“問(wèn)題少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”納入到正規(guī)監(jiān)管渠道，讓市場(chǎng)規(guī)范化就能夠解決問(wèn)題，可問(wèn)題卻沒(méi)這么簡(jiǎn)單。
■實(shí)際上，這個(gè)“市場(chǎng)”是被我們的家庭、學(xué)校教育聯(lián)手創(chuàng)造出來(lái)的
●先思考一個(gè)問(wèn)題，所謂“問(wèn)題少年”到底如何定義？
就拿“網(wǎng)癮”來(lái)說(shuō)，的確有沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年，不過(guò)“網(wǎng)癮”卻并不是個(gè)精神疾病。原衛(wèi)生部發(fā)布的《未成年人健康上網(wǎng)指導(dǎo)(征求意見(jiàn)稿)》，明確指出目前“網(wǎng)絡(luò)成癮”定義不確切，不應(yīng)以此界定不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)人身體健康和社會(huì)功能的損害�？梢�(jiàn)，要把迷戀上網(wǎng)的少年歸結(jié)為“問(wèn)題少年”也是非常有問(wèn)題的。
而根據(jù)以往的調(diào)查，孩子往往是被父母騙著或者強(qiáng)行送到那些“矯治學(xué)�！比サ�。媒體對(duì)本次出事學(xué)�！皩W(xué)員”的調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，這些20歲以下的少男少女，因?yàn)榫W(wǎng)癮、打架、厭學(xué)、出走甚至一段早戀，而被父母送進(jìn)這所軍事化管理的民辦學(xué)校。正處于青春期的少男少女有一些多多少少的叛逆實(shí)在是很正常的事情，是不是出現(xiàn)了叛逆心理、行為的時(shí)候就該被送去“矯治”呢？到底都什么程度應(yīng)該被“矯治”呢？怎么才算是“矯治”成功呢？一切都是問(wèn)題。
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●答案是，目前的標(biāo)準(zhǔn)幾乎就是聽(tīng)不聽(tīng)家長(zhǎng)話(huà)，讓不讓家長(zhǎng)頭疼
一些孩子寫(xiě)的求救紙條
那么，是不是有關(guān)部門(mén)在開(kāi)放和監(jiān)管市場(chǎng)的時(shí)候制定出相應(yīng)的規(guī)則就萬(wàn)事大吉呢？答案是否定的。即使有，這樣的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)也很可能是和家長(zhǎng)的要求相悖的，因?yàn)閷?duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是因?yàn)楹⒆优涯�、不�?tīng)話(huà)想把孩子送去吃苦，恰如一篇報(bào)道中一位媽媽所講，“在家里，我們說(shuō)任何事都引發(fā)爭(zhēng)吵，只能讓他到培訓(xùn)學(xué)校去吃吃苦頭，才能明白生活的艱辛”。如同專(zhuān)題《幼兒教師控制術(shù)：喂藥如何不讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)》所分析的那樣，許多孩子從幼兒園開(kāi)始就被要求不斷聽(tīng)老師的話(huà)，這樣才是好孩子，以至于被喂藥那么多年，都不被察覺(jué)。而現(xiàn)在的“矯治學(xué)�！币埠苊靼走@一點(diǎn)，所以他們算有沒(méi)有成功就是看孩子從學(xué)校出去之后聽(tīng)不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，家長(zhǎng)是否滿(mǎn)意。而為了讓孩子聽(tīng)話(huà)，就采取極度高壓的手段來(lái)對(duì)待學(xué)生，拳打腳踢不在話(huà)下，讓學(xué)生顫抖著屈服。
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●面對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子，許多家長(zhǎng)習(xí)慣性地迷信“教育權(quán)威”，懶于親身教育
理想的教育是家庭和學(xué)校同樣重要，緊密地互動(dòng)、合作。不過(guò)正如一些教育學(xué)者所研究的那樣，在當(dāng)代中國(guó)，尊師重教傳統(tǒng)、激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源稀缺等因素都使正在進(jìn)行的家校合作產(chǎn)生對(duì)理想狀態(tài)的背離，學(xué)校教育成為家校合作中的主宰，家庭教育成為學(xué)校教育的附屬。而如果覺(jué)得孩子有問(wèn)題，不少傳統(tǒng)家長(zhǎng)很自然的思維模式就是請(qǐng)“學(xué)�！眮�(lái)解決，因?yàn)椤皩W(xué)�！笔墙逃龣�(quán)威。此外，除了權(quán)威迷信外，也有觀(guān)念態(tài)度問(wèn)題，能去“矯治學(xué)校”的多是家境比較不錯(cuò)的少年，家長(zhǎng)本身就忙于自己的事業(yè)，懶于對(duì)孩子的親身教育。
●但是一般學(xué)校還排斥“差生”，吹得天花亂墜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就成“權(quán)威”救命稻草了
當(dāng)然，不少正規(guī)學(xué)校對(duì)于所謂的差生又很排斥，也沒(méi)有差異化教育，甚至起到反作用。在《中國(guó)教育報(bào)》上，一位中學(xué)老師就撰文說(shuō)過(guò)，“據(jù)我所知，當(dāng)前有以下幾個(gè)方面教育因素，傷害了學(xué)生的自尊心：學(xué)校和班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成績(jī)排隊(duì)，把學(xué)生的考號(hào)按成績(jī)排序，導(dǎo)致后進(jìn)生抬不起頭來(lái)；班級(jí)內(nèi)按照考試成績(jī)排位，第一名學(xué)生先挑位置，依次選座，使得后進(jìn)生總是被甩在教室后面的邊邊角角；把犯錯(cuò)的學(xué)生名字公示在黑板上，讓后進(jìn)生承受心理壓力；任課教師在課堂上忽視后進(jìn)生的存在或諷刺挖苦他們，班主任讓后進(jìn)生請(qǐng)家長(zhǎng)，甚至把后進(jìn)生請(qǐng)出班級(jí)或校園，使他們心底蒙上了難以抹去的陰影�！笨梢�(jiàn)對(duì)應(yīng)乏力。當(dāng)然，這些都因?yàn)樵诔煽?jī)是最大績(jī)效這個(gè)核心下，很容易就產(chǎn)生對(duì)所謂“后進(jìn)群體”忽略或者排斥。
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于是，家長(zhǎng)又把對(duì)權(quán)威的迷信轉(zhuǎn)向各種吹得天花亂墜的“矯正學(xué)�！�。而這些學(xué)校一般也會(huì)花大力氣做廣告，吹噓自己的教育效果。的確，通過(guò)對(duì)學(xué)生的“軍事化”管理，表面上看，孩子是被迫聽(tīng)話(huà)了，家長(zhǎng)也滿(mǎn)意了。
■既然如此，破解謎題最需要的是家庭、普通學(xué)校兩方的努力
●問(wèn)題孩子多有問(wèn)題家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也需要接受“親職教育”
被研究反復(fù)證實(shí)和認(rèn)可的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是，“問(wèn)題孩子”多半有“問(wèn)題家長(zhǎng)”，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃斐闪撕⒆映霈F(xiàn)問(wèn)題。所以，一個(gè)叫作“親職教育”的詞語(yǔ)就特別重要了，因?yàn)樽龈改敢彩切枰獙W(xué)習(xí)的。就以網(wǎng)癮來(lái)說(shuō)，許多孩子沉迷于虛擬世界，就是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)世界得不到關(guān)注和愛(ài)�，F(xiàn)在在北京海淀法院，已經(jīng)開(kāi)始推廣“親職教育”，并且效果還不錯(cuò)。不過(guò)，這是最為嚴(yán)重的一種情況，針對(duì)的是有違法犯罪行為的青少年父母。而在平時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠得到更多的“親職教育”支持，問(wèn)題會(huì)好很多。起碼在觀(guān)念上，不能再認(rèn)為“聽(tīng)話(huà)”的孩子就是好的，“反叛”的孩子就是不好的，需要矯治的。
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●就算對(duì)“問(wèn)題少年”進(jìn)行矯治，也需要由心理專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人士組成的團(tuán)體來(lái)完成救濟(jì)
如前文所述，“問(wèn)題少年”到底誰(shuí)說(shuō)了算，誰(shuí)來(lái)評(píng)估是個(gè)問(wèn)題？此外，盡管“問(wèn)題少年”跟問(wèn)題家庭的關(guān)系最大，但由于客觀(guān)所限，不能指望所有的家長(zhǎng)都能夠有接受“親職教育”的覺(jué)悟，這時(shí)候教育系統(tǒng)為孩子們提供的救濟(jì)功能就很重要的。
一切都需要專(zhuān)業(yè)人士。旅美教育工作者南橋就撰文指出，在美國(guó)公立學(xué)校的話(huà)，如果有學(xué)生有“情感和行為障礙”，需要做“行為矯正”的話(huà)，也會(huì)由校長(zhǎng)、心理顧問(wèn)、學(xué)區(qū)去一步步解決，程序會(huì)做最為詳盡的記錄，證明自己已經(jīng)盡到了努力。而在紐約，幾乎每所學(xué)校都有一個(gè)由學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校社會(huì)工作者、教育評(píng)估專(zhuān)家、學(xué)生輔導(dǎo)員和語(yǔ)言矯正師組成的“以學(xué)校為基地的輔助組”，為普通學(xué)生和特殊教育學(xué)生進(jìn)行日常心理輔導(dǎo)、心理診斷、心理咨詢(xún)、評(píng)估。
其實(shí)，可以看出，如果少年兒童有“行為問(wèn)題”，要解決問(wèn)題，需要找到的是背后的心理根源，最需要的是心理專(zhuān)家和教育專(zhuān)家的幫助，而不是什么高壓教育，那樣是標(biāo)也治不好，本更碰不到的做法。根據(jù)媒體以往的調(diào)查，這些“少年集中營(yíng)”里的“老師”多是退伍軍人，跟心理、兒童專(zhuān)家風(fēng)馬牛不相及，而以前的專(zhuān)題也早已分析過(guò)，暴力教育之下的屈服，只能培養(yǎng)“奴隸”或者“暴徒”。
某所“矯治學(xué)校”的樓梯甚至還裝了防墜樓的網(wǎng)
結(jié)語(yǔ)
這么多年來(lái)，盡管媒體上曝光了很多“少年集中營(yíng)”虐待孩子的事件，但是許多家長(zhǎng)依然前赴后繼地將孩子送去。顯然，這是個(gè)值得重視的社會(huì)問(wèn)題，需要的是更多教育、心理專(zhuān)家的參與和制度建設(shè)，也需要家長(zhǎng)們進(jìn)一步地轉(zhuǎn)變觀(guān)念。, 百拇醫(yī)藥
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