瑞典:玩出來的創(chuàng)造力
瑞典:玩出來的創(chuàng)造力本報(bào)駐瑞典特約記者 威海恩
編者的話:一項(xiàng)針對全球80多個國家的創(chuàng)新能力的評比顯示,瑞典名列第一,超過美國、德國等眾多發(fā)達(dá)國家。這項(xiàng)調(diào)查研究的重要指標(biāo)包括民眾科技運(yùn)用度、勞工創(chuàng)造力和社會對不同觀點(diǎn)的容忍度等。事實(shí)上,這個發(fā)明了安全火柴、拉鏈、心臟起搏器等的國家,在小學(xué)教育上就特別注重創(chuàng)造力,我們不妨借鑒一下。
班級用小動物命名
早晨7點(diǎn)多,位于瑞典首都斯德哥爾摩市的尼博斯克蘭小學(xué)校園就熱鬧起來。孩子們有的在操場上踢球,有的給花草澆水,還有的坐在休息區(qū)吃早餐……8點(diǎn)一過,孩子們紛紛走進(jìn)教室,一天的學(xué)習(xí)生活正式開始。
學(xué)校每個班級都是以瑞典森林里的動植物或童話人物來命名,比如云杉、鈴蘭、麋鹿、大雁、長襪子皮皮等。教室里除了根據(jù)人體學(xué)制作的桌椅外,還有各種書柜、玩具柜、電腦桌、生物角。在走廊上,每個學(xué)生還有一個柜子,可以放自己的物品。
瑞典小學(xué)都是小班教學(xué),每個班只有十幾名學(xué)生。出人意料的是,除校長外,老師都沒有自己的辦公室。他們與孩子們一樣,只有寬敞教室里的一張課桌。講完課后,老師就坐在課桌旁備課,批改作業(yè),或到學(xué)生跟前進(jìn)行個別講解 ......
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