孩子成才需要家文化滋養(yǎng)
□ 中國婦女報·中華女性網(wǎng) 王永欽
前不久，內(nèi)蒙古呼和浩特市博洋文化培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合內(nèi)蒙古文化助殘慈善協(xié)會、呼和浩特市社會化教育研究會、市關(guān)心下一代工作委員會主辦了呼和浩特市首屆“家文化”家庭教育高峰論壇。論壇以“教育是為了遇見更好的世界”為主題，向家長和孩子們介紹了家庭教育的理念和方法，旨在提升家長們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感恩勵志、愛國進(jìn)取的人格素養(yǎng)。畢業(yè)于北京大學(xué)的中科院在讀博士劉博洋等做了精彩演講，并與部分學(xué)生和家長展開了互動。
有些家長看重分?jǐn)?shù)忽視家教
“我搞教育培訓(xùn)十幾年了，發(fā)現(xiàn)不少家長只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，但對于參與家庭教育講座，熱衷的人就少了�！辈┭笪幕嘤�(xùn)學(xué)校董事長趙迎春說，“如果不是因為劉博洋是北大的高材生，論壇不會來300多名家長，很多家長和學(xué)生是慕名而來聽兒子現(xiàn)身說法的，家長們很想取經(jīng)�！�
對于這樣的現(xiàn)狀，趙迎春有些無奈。她說：“家庭是社會的細(xì)胞，重視家庭文明建設(shè)，才能不斷推動社會主義家庭文明新風(fēng)尚的形成。我們搞這次論壇就是想讓家長們在關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)的同時，能提高他們對家庭教育、家庭文化和家庭文明建設(shè)的認(rèn)識，從培養(yǎng)好家風(fēng)、好家訓(xùn)、好家教開始，與孩子共同提高�！�
趙迎春說，跟一批批家長朝夕相處十年多來，對各類家長都有較深的了解。她把家長大致分為了四類：第一類家長，自己文化程度不高，但望子成龍心切，為了孩子成長、成才，不惜一切代價，希望孩子實現(xiàn)他們沒有實現(xiàn)的夢想，彌補他們的人生缺憾；第二類家長，對孩子寄予過分的期望，采取簡單粗暴的教育方式，甚至剝奪孩子玩耍的權(quán)利；第三類家長，只顧自己娛樂、享樂，沉迷于賭博、酗酒，對孩子的生活、起居、關(guān)注不到位；第四類家長，溺愛孩子，包辦一切，對孩子成長中的任性聽之任之，希望孩子的童年舒適、安逸。
父母望子成龍、望女成鳳，但孩子能否有好的發(fā)展，與他們的家庭和家長的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。趙迎春表示，事實證明，和諧的家庭氛圍、良好的家庭人際關(guān)系、懂得以科學(xué)的方法教育孩子的家長，是孩子健康成長必不可少的良好土壤，這樣的家庭更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。相反，父母教育方式簡單粗暴，家庭缺少文化氛圍和文明習(xí)慣，難以培養(yǎng)孩子的健全人格，家長關(guān)注的孩子的成績也不容易出色，以至于部分家長費力不討好。
劉博洋在論壇上的發(fā)言對家長們觸動很大。劉博洋認(rèn)為，家長要學(xué)會欣賞孩子的優(yōu)點，包容孩子的缺點，尊重孩子的隱私，不要強求孩子一定向家長打開心扉，有些事情孩子會覺得跟同齡人溝通更容易獲得理解，很多事情都是孩子在跟同輩人的交流中自發(fā)地學(xué)習(xí)了處置方法的，家長沒有身處孩子的具體處境，不一定能給出更好的建議。當(dāng)然如果孩子主動找家長溝通，家長一定要保持充分的耐心傾聽，當(dāng)不能給出非常有效的建議時，至少表達(dá)關(guān)愛和支持。不要試圖去控制孩子，要把自己當(dāng)成孩子人生的“合伙人”，一起討論、一起思考。聽了劉博洋的一席話，一位家長說：“看來，我過去教育孩子的方法都是與之背道而馳的，早聽這一課就好了。”
注重家文化 親子共成長
呼和浩特市社會化教育研究會會長魏剛說：“家文化是家庭教育和社會教育的良好結(jié)合。孩子的教育來自學(xué)校、家庭和社會，我們在追求文化教育完整性的同時，要不斷筑牢家文化的根基，這樣才能收獲豐厚的社會文化基礎(chǔ)；如果孩子從小就擁有良好的家文化環(huán)境，他們將來的社會適應(yīng)能力就會更好。所以，家庭文化的探索和發(fā)展是未來青少年教育更加重要的基點和方向。當(dāng)前，家文化的發(fā)展要與我們國家傳統(tǒng)教育以及中國夢的發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育在社會教育和學(xué)校教育之間的紐帶作用，使父母與孩子一起成長�！�
魏剛告訴記者，前來找他咨詢和治療的孩子身上大多有不恰當(dāng)家庭教育的烙印�！耙詥斡H家庭為例，對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。此外，家長應(yīng)注意不要拒絕另一方探望孩子，更不要在孩子面前抱怨，因為孩子聽得多了就會在心理上對另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個重要原因。而留守兒童的心理則普遍有著特殊的烙印，理性上他們明白父母外出掙錢是為了能讓自己生活得更好，但潛意識中對父母還是不理解，認(rèn)為是自己不值得愛，所以父母才選擇離開。”
魏剛表示，留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，普遍缺少父母的關(guān)愛和有效的教育，極易產(chǎn)生認(rèn)識上的偏離和心理發(fā)展異常。這些孩子在成年后可能會出現(xiàn)兩個極端：一是任何事情都喜歡爭搶，因為情感的缺失，他們?nèi)狈Π踩校J(rèn)為自己不去爭搶會什么都得不到；二是什么都不敢做，做事不積極主動，缺乏自信。此外，留守兒童的心理問題還表現(xiàn)在內(nèi)心封閉、情感淡漠、心理承受能力差、不善交往、抑郁自卑等，部分孩子逆反心理比較嚴(yán)重。由于父母不在身邊，得不到家庭的溫暖，家庭教育也不能常態(tài)化，導(dǎo)致部分兒童存在生存質(zhì)量差、學(xué)習(xí)成績差、心理素質(zhì)差等問題。這些都是應(yīng)該引起家長們注意并想方設(shè)法改變的。
前不久，內(nèi)蒙古呼和浩特市博洋文化培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合內(nèi)蒙古文化助殘慈善協(xié)會、呼和浩特市社會化教育研究會、市關(guān)心下一代工作委員會主辦了呼和浩特市首屆“家文化”家庭教育高峰論壇。論壇以“教育是為了遇見更好的世界”為主題，向家長和孩子們介紹了家庭教育的理念和方法，旨在提升家長們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感恩勵志、愛國進(jìn)取的人格素養(yǎng)。畢業(yè)于北京大學(xué)的中科院在讀博士劉博洋等做了精彩演講，并與部分學(xué)生和家長展開了互動。
有些家長看重分?jǐn)?shù)忽視家教
“我搞教育培訓(xùn)十幾年了，發(fā)現(xiàn)不少家長只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，但對于參與家庭教育講座，熱衷的人就少了�！辈┭笪幕嘤�(xùn)學(xué)校董事長趙迎春說，“如果不是因為劉博洋是北大的高材生，論壇不會來300多名家長，很多家長和學(xué)生是慕名而來聽兒子現(xiàn)身說法的，家長們很想取經(jīng)�！�
對于這樣的現(xiàn)狀，趙迎春有些無奈。她說：“家庭是社會的細(xì)胞，重視家庭文明建設(shè)，才能不斷推動社會主義家庭文明新風(fēng)尚的形成。我們搞這次論壇就是想讓家長們在關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)的同時，能提高他們對家庭教育、家庭文化和家庭文明建設(shè)的認(rèn)識，從培養(yǎng)好家風(fēng)、好家訓(xùn)、好家教開始，與孩子共同提高�！�
趙迎春說，跟一批批家長朝夕相處十年多來，對各類家長都有較深的了解。她把家長大致分為了四類：第一類家長，自己文化程度不高，但望子成龍心切，為了孩子成長、成才，不惜一切代價，希望孩子實現(xiàn)他們沒有實現(xiàn)的夢想，彌補他們的人生缺憾；第二類家長，對孩子寄予過分的期望，采取簡單粗暴的教育方式，甚至剝奪孩子玩耍的權(quán)利；第三類家長，只顧自己娛樂、享樂，沉迷于賭博、酗酒，對孩子的生活、起居、關(guān)注不到位；第四類家長，溺愛孩子，包辦一切，對孩子成長中的任性聽之任之，希望孩子的童年舒適、安逸。
父母望子成龍、望女成鳳，但孩子能否有好的發(fā)展，與他們的家庭和家長的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。趙迎春表示，事實證明，和諧的家庭氛圍、良好的家庭人際關(guān)系、懂得以科學(xué)的方法教育孩子的家長，是孩子健康成長必不可少的良好土壤，這樣的家庭更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。相反，父母教育方式簡單粗暴，家庭缺少文化氛圍和文明習(xí)慣，難以培養(yǎng)孩子的健全人格，家長關(guān)注的孩子的成績也不容易出色，以至于部分家長費力不討好。
劉博洋在論壇上的發(fā)言對家長們觸動很大。劉博洋認(rèn)為，家長要學(xué)會欣賞孩子的優(yōu)點，包容孩子的缺點，尊重孩子的隱私，不要強求孩子一定向家長打開心扉，有些事情孩子會覺得跟同齡人溝通更容易獲得理解，很多事情都是孩子在跟同輩人的交流中自發(fā)地學(xué)習(xí)了處置方法的，家長沒有身處孩子的具體處境，不一定能給出更好的建議。當(dāng)然如果孩子主動找家長溝通，家長一定要保持充分的耐心傾聽，當(dāng)不能給出非常有效的建議時，至少表達(dá)關(guān)愛和支持。不要試圖去控制孩子，要把自己當(dāng)成孩子人生的“合伙人”，一起討論、一起思考。聽了劉博洋的一席話，一位家長說：“看來，我過去教育孩子的方法都是與之背道而馳的，早聽這一課就好了。”
注重家文化 親子共成長
呼和浩特市社會化教育研究會會長魏剛說：“家文化是家庭教育和社會教育的良好結(jié)合。孩子的教育來自學(xué)校、家庭和社會，我們在追求文化教育完整性的同時，要不斷筑牢家文化的根基，這樣才能收獲豐厚的社會文化基礎(chǔ)；如果孩子從小就擁有良好的家文化環(huán)境，他們將來的社會適應(yīng)能力就會更好。所以，家庭文化的探索和發(fā)展是未來青少年教育更加重要的基點和方向。當(dāng)前，家文化的發(fā)展要與我們國家傳統(tǒng)教育以及中國夢的發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育在社會教育和學(xué)校教育之間的紐帶作用，使父母與孩子一起成長�！�
魏剛告訴記者，前來找他咨詢和治療的孩子身上大多有不恰當(dāng)家庭教育的烙印�！耙詥斡H家庭為例，對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。此外，家長應(yīng)注意不要拒絕另一方探望孩子，更不要在孩子面前抱怨，因為孩子聽得多了就會在心理上對另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個重要原因。而留守兒童的心理則普遍有著特殊的烙印，理性上他們明白父母外出掙錢是為了能讓自己生活得更好，但潛意識中對父母還是不理解，認(rèn)為是自己不值得愛，所以父母才選擇離開。”
魏剛表示，留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，普遍缺少父母的關(guān)愛和有效的教育，極易產(chǎn)生認(rèn)識上的偏離和心理發(fā)展異常。這些孩子在成年后可能會出現(xiàn)兩個極端：一是任何事情都喜歡爭搶，因為情感的缺失，他們?nèi)狈Π踩校J(rèn)為自己不去爭搶會什么都得不到；二是什么都不敢做，做事不積極主動，缺乏自信。此外，留守兒童的心理問題還表現(xiàn)在內(nèi)心封閉、情感淡漠、心理承受能力差、不善交往、抑郁自卑等，部分孩子逆反心理比較嚴(yán)重。由于父母不在身邊，得不到家庭的溫暖，家庭教育也不能常態(tài)化，導(dǎo)致部分兒童存在生存質(zhì)量差、學(xué)習(xí)成績差、心理素質(zhì)差等問題。這些都是應(yīng)該引起家長們注意并想方設(shè)法改變的。
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