勞動(dòng)課不能紙上談兵
“一名小學(xué)生,吃飯時(shí)對(duì)著兩個(gè)煮熟的雞蛋發(fā)愣,不知道怎樣將雞蛋剝開,因?yàn)槊看味际歉改附o他剝!薄坝行┖⒆‘蔥’‘蒜’不分,‘麥’‘稻’不分,勞動(dòng)工具不會(huì)用,勞動(dòng)技能近乎零!笨吹竭@樣的新聞,有些人可能會(huì)說(shuō):“小孩子嘛,長(zhǎng)大了就會(huì)了!笨墒牵@樣的事既不正常,更不好笑。長(zhǎng)期以來(lái),在很多家長(zhǎng)和學(xué)生眼中,勞動(dòng)無(wú)足輕重,“只要學(xué)習(xí)好就行”。在很多中小學(xué),要么根本沒有開設(shè)勞動(dòng)課,要么就是勞動(dòng)課形同虛設(shè)。種種原因,共同“造就”了大量的不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果,甚至是鄙視勞動(dòng)的“小皇帝”“小公主”。
小學(xué)生不會(huì)拿掃帚掃地,大學(xué)生要請(qǐng)家政公司到宿舍搞衛(wèi)生,畢業(yè)后找工作眼高手低,生活中追求安逸不想奮斗……這些不正常現(xiàn)象,折射出當(dāng)前勞動(dòng)教育的“弱化”與“淡化”。體現(xiàn)在學(xué)校方面,就是對(duì)勞動(dòng)課的重視程度不夠,配套設(shè)施不足,同時(shí)也由于擔(dān)憂安全、家長(zhǎng)反對(duì)、師資缺乏等原因,導(dǎo)致了學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課程積極性不高,勞動(dòng)課邊緣化趨勢(shì)明顯。
勞動(dòng),不只是有利于強(qiáng)身健體和鍛煉動(dòng)手能力,對(duì)于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、合作精神,以及獨(dú)立生活能力都有著不可替代的積極作用。從這個(gè)意義上講,強(qiáng)化中小學(xué)的勞動(dòng)教育刻不容緩。
勞動(dòng)課不能紙上談兵。學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課程,應(yīng)有相應(yīng)的場(chǎng)所和配套措施,保證時(shí)間、保證質(zhì)量。要通過科學(xué)合理的課程設(shè)置,促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合,幫助孩子們樹立正確的勞動(dòng)觀念,獲得真正的勞動(dòng)技能。廣州市教育局發(fā)布《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》,對(duì)不同年齡段的中小學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)教育目標(biāo)等進(jìn)行了明確;上海市樹德小學(xué)為每位學(xué)生提供《樹德作業(yè)本》,列出“家務(wù)清單”,并印制“家務(wù)完成情況”評(píng)價(jià)表;安徽省淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村“田間課堂”,開展勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng),這些都是很好的嘗試。勞動(dòng)課要貼近學(xué)生們的日常生活,注重實(shí)踐,可學(xué)可用,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
此外,勞動(dòng)課要真正落到實(shí)處,也離不開家長(zhǎng)的支持、制度的約束。對(duì)于學(xué)校布置的勞動(dòng)作業(yè),家長(zhǎng)千萬(wàn)不要代勞。父母把孩子該干的活全部包辦,不合理也不現(xiàn)實(shí),相反還會(huì)喪失教育良機(jī),事與愿違。同時(shí),相關(guān)部門還應(yīng)對(duì)勞動(dòng)教育建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系,從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)結(jié)果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),推動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育健康發(fā)展!, http://www.www.srpcoatings.com(陳 年)
小學(xué)生不會(huì)拿掃帚掃地,大學(xué)生要請(qǐng)家政公司到宿舍搞衛(wèi)生,畢業(yè)后找工作眼高手低,生活中追求安逸不想奮斗……這些不正常現(xiàn)象,折射出當(dāng)前勞動(dòng)教育的“弱化”與“淡化”。體現(xiàn)在學(xué)校方面,就是對(duì)勞動(dòng)課的重視程度不夠,配套設(shè)施不足,同時(shí)也由于擔(dān)憂安全、家長(zhǎng)反對(duì)、師資缺乏等原因,導(dǎo)致了學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課程積極性不高,勞動(dòng)課邊緣化趨勢(shì)明顯。
勞動(dòng),不只是有利于強(qiáng)身健體和鍛煉動(dòng)手能力,對(duì)于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、合作精神,以及獨(dú)立生活能力都有著不可替代的積極作用。從這個(gè)意義上講,強(qiáng)化中小學(xué)的勞動(dòng)教育刻不容緩。
勞動(dòng)課不能紙上談兵。學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課程,應(yīng)有相應(yīng)的場(chǎng)所和配套措施,保證時(shí)間、保證質(zhì)量。要通過科學(xué)合理的課程設(shè)置,促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合,幫助孩子們樹立正確的勞動(dòng)觀念,獲得真正的勞動(dòng)技能。廣州市教育局發(fā)布《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》,對(duì)不同年齡段的中小學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)教育目標(biāo)等進(jìn)行了明確;上海市樹德小學(xué)為每位學(xué)生提供《樹德作業(yè)本》,列出“家務(wù)清單”,并印制“家務(wù)完成情況”評(píng)價(jià)表;安徽省淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村“田間課堂”,開展勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng),這些都是很好的嘗試。勞動(dòng)課要貼近學(xué)生們的日常生活,注重實(shí)踐,可學(xué)可用,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
此外,勞動(dòng)課要真正落到實(shí)處,也離不開家長(zhǎng)的支持、制度的約束。對(duì)于學(xué)校布置的勞動(dòng)作業(yè),家長(zhǎng)千萬(wàn)不要代勞。父母把孩子該干的活全部包辦,不合理也不現(xiàn)實(shí),相反還會(huì)喪失教育良機(jī),事與愿違。同時(shí),相關(guān)部門還應(yīng)對(duì)勞動(dòng)教育建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系,從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)結(jié)果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),推動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育健康發(fā)展!, http://www.www.srpcoatings.com(陳 年)
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