考后撕書實屬不該
這種不計后果式的發(fā)泄,是對書本和知識的不尊重,也是對自我學(xué)習(xí)歷程的輕視。
每年高考前后,總有學(xué)生撕書減壓、書本碎片從教學(xué)樓各樓層傾然撒下的現(xiàn)象在校園里發(fā)生?纪晁簳,似乎成了高三學(xué)生宣泄壓力的“常規(guī)步驟”,好像不來一次徹徹底底的撕書“狂歡”,就不能解掉心頭那層跟升學(xué)有關(guān)的“恨意”。其實,這種行為背后的問題不少。
首先是心理隱患。這種不計后果式的發(fā)泄,是對書本和知識的不尊重,也是對自我學(xué)習(xí)歷程的輕視。讀書本是勵志之事,學(xué)習(xí)是在刷新自我,以高考改變命運的奮斗歷程更應(yīng)該贏得自我的贊許。作為學(xué)生,應(yīng)該感謝書本才對。假如在一通完全不理性的撕扯之下將書毀于一旦,以后該以何種心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)歷程?高考只是人生拼搏路上的一站地,如此紓解壓力,會讓“多年勞苦可該放縱放縱了”的心理被放大,還有可能延伸到大學(xué)階段。天天睡覺、打游戲,結(jié)果掛科重修,甚至退學(xué)的也有,高中真的成了“人生知識巔峰”,讓人惋惜。
再有就是安全隱患。有人可能會說,輕飄飄的紙片有什么危險,可仔細想想,人在壓力之下宣泄起來,精神亢奮,很容易失控。有一個人過了界,在從眾心理的感染下又會引發(fā)模仿。時間一長,范圍擴大,行為說不定會升級,開始是撕書,慢慢會不會變成燒書、破壞桌椅設(shè)施?苗頭一旦燃起來就不好控制,萬一造成安全事故,危害太大。
所以,屢屢上演的撕書情節(jié)真該冷靜反思了。不管是考生還是老師、學(xué)校、教育部門,都可以多做一些事情,避免如此狂歡再次占據(jù)校園。從學(xué)生角度講,放松可以,但別放縱。釋放情緒、緩解壓力可以,但要考慮對他人的影響、對秩序的干擾。另外,宣泄有效途徑很多,如打球、爬山、唱歌、游戲也能酣暢淋漓。
學(xué)校和老師也要幫助孩子們釋放壓力。設(shè)計更豐富的考前心理輔導(dǎo)、課外活動,讓考生把心態(tài)放松下來,還要讓他們明白高考并非就業(yè)成才的“華山一條道”,引導(dǎo)大家多以平常、積極的態(tài)度迎考。
教育部門則應(yīng)從更為長遠的維度上思考教育模式的改進。埋頭苦讀的學(xué)子用撕書來釋放壓力,是不是應(yīng)試教育的被動讀書慢慢消解掉了他們對學(xué)習(xí)的興趣?怎樣改善知識的傳授模式和成績的考察方式,才可以讓孩子們更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣?這些都要用素質(zhì)教育的持續(xù)推進來驅(qū)動。▲, http://www.www.srpcoatings.com(商 \u65f8)
每年高考前后,總有學(xué)生撕書減壓、書本碎片從教學(xué)樓各樓層傾然撒下的現(xiàn)象在校園里發(fā)生?纪晁簳,似乎成了高三學(xué)生宣泄壓力的“常規(guī)步驟”,好像不來一次徹徹底底的撕書“狂歡”,就不能解掉心頭那層跟升學(xué)有關(guān)的“恨意”。其實,這種行為背后的問題不少。
首先是心理隱患。這種不計后果式的發(fā)泄,是對書本和知識的不尊重,也是對自我學(xué)習(xí)歷程的輕視。讀書本是勵志之事,學(xué)習(xí)是在刷新自我,以高考改變命運的奮斗歷程更應(yīng)該贏得自我的贊許。作為學(xué)生,應(yīng)該感謝書本才對。假如在一通完全不理性的撕扯之下將書毀于一旦,以后該以何種心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)歷程?高考只是人生拼搏路上的一站地,如此紓解壓力,會讓“多年勞苦可該放縱放縱了”的心理被放大,還有可能延伸到大學(xué)階段。天天睡覺、打游戲,結(jié)果掛科重修,甚至退學(xué)的也有,高中真的成了“人生知識巔峰”,讓人惋惜。
再有就是安全隱患。有人可能會說,輕飄飄的紙片有什么危險,可仔細想想,人在壓力之下宣泄起來,精神亢奮,很容易失控。有一個人過了界,在從眾心理的感染下又會引發(fā)模仿。時間一長,范圍擴大,行為說不定會升級,開始是撕書,慢慢會不會變成燒書、破壞桌椅設(shè)施?苗頭一旦燃起來就不好控制,萬一造成安全事故,危害太大。
所以,屢屢上演的撕書情節(jié)真該冷靜反思了。不管是考生還是老師、學(xué)校、教育部門,都可以多做一些事情,避免如此狂歡再次占據(jù)校園。從學(xué)生角度講,放松可以,但別放縱。釋放情緒、緩解壓力可以,但要考慮對他人的影響、對秩序的干擾。另外,宣泄有效途徑很多,如打球、爬山、唱歌、游戲也能酣暢淋漓。
學(xué)校和老師也要幫助孩子們釋放壓力。設(shè)計更豐富的考前心理輔導(dǎo)、課外活動,讓考生把心態(tài)放松下來,還要讓他們明白高考并非就業(yè)成才的“華山一條道”,引導(dǎo)大家多以平常、積極的態(tài)度迎考。
教育部門則應(yīng)從更為長遠的維度上思考教育模式的改進。埋頭苦讀的學(xué)子用撕書來釋放壓力,是不是應(yīng)試教育的被動讀書慢慢消解掉了他們對學(xué)習(xí)的興趣?怎樣改善知識的傳授模式和成績的考察方式,才可以讓孩子們更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣?這些都要用素質(zhì)教育的持續(xù)推進來驅(qū)動。▲, http://www.www.srpcoatings.com(商 \u65f8)
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