輕松面對(duì)“初二綜合征”
閆春梅
在臨床工作中，青春期門(mén)診有一類患者尤其值得引起關(guān)注，目前國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有明確的命名及診斷標(biāo)準(zhǔn)，我們暫把它稱為初二綜合征，主要表現(xiàn)為：
1.出現(xiàn)輕微的對(duì)新環(huán)境、新課程的不適應(yīng)。但在初一階段常常表現(xiàn)不明顯。
2.上課不知道老師在講些什么，容易走神，注意力集中障礙，并出現(xiàn)完成作業(yè)困難。
3.學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸或明顯下降。
4.出現(xiàn)與上學(xué)相關(guān)的軀體癥狀：頭痛、腹痛等。
5.出現(xiàn)停課或休學(xué)問(wèn)題。
女孩發(fā)病為62.5%，男孩為37.5%，集中于13～15歲，以14歲占較大比例。男性青少年家庭狀況一般，女性青少年一般家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，父母收入較高但工作繁忙，較少照顧家庭，且父母的知識(shí)層面常處于中等水平。
患者多在小學(xué)時(shí)常常是人人夸獎(jiǎng)的好孩子，在性格上比較乖巧，聽(tīng)話，服從教導(dǎo)，做事認(rèn)真，因而受到表?yè)P(yáng)，成為班干部，家長(zhǎng)、老師都感到比較省心，從而減少了對(duì)孩子的關(guān)注，比較放任其發(fā)展。而另一方面這類孩子常常缺乏一定的主見(jiàn)與靈活性，遇到困難容易心事重重，心理負(fù)擔(dān)較重。在學(xué)習(xí)方法上容易死記硬背。從小很少受到批評(píng)，以至于在面對(duì)困難或批評(píng)時(shí)難以承受，缺乏遇事變通的靈活思維方式。
造成初二綜合征的主要原因是對(duì)新的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。
解決初二綜合征的問(wèn)題需要分兩步走：首先應(yīng)使患者意識(shí)到問(wèn)題并不像患者所焦慮的那么嚴(yán)重，減少對(duì)家長(zhǎng)以及學(xué)校的敵對(duì)態(tài)度；其次應(yīng)認(rèn)識(shí)到引發(fā)問(wèn)題的原因，進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的分析，找出解決問(wèn)題的方法：比如學(xué)習(xí)的方法、結(jié)交知心朋友的方法。盡快讓患者接觸社會(huì)，接觸同學(xué)及學(xué)校生活，可以幫助患者尋找適合的學(xué)習(xí)方法，或幫助他(她)結(jié)交同齡人，從朋友中獲得學(xué)習(xí)的技巧。 (閆春梅)
出診醫(yī)生：閆春梅 副主任醫(yī)師 周二下午
北京兒童醫(yī)院青春期醫(yī)學(xué)門(mén)診, 百拇醫(yī)藥
在臨床工作中，青春期門(mén)診有一類患者尤其值得引起關(guān)注，目前國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有明確的命名及診斷標(biāo)準(zhǔn)，我們暫把它稱為初二綜合征，主要表現(xiàn)為：
1.出現(xiàn)輕微的對(duì)新環(huán)境、新課程的不適應(yīng)。但在初一階段常常表現(xiàn)不明顯。
2.上課不知道老師在講些什么，容易走神，注意力集中障礙，并出現(xiàn)完成作業(yè)困難。
3.學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸或明顯下降。
4.出現(xiàn)與上學(xué)相關(guān)的軀體癥狀：頭痛、腹痛等。
5.出現(xiàn)停課或休學(xué)問(wèn)題。
女孩發(fā)病為62.5%，男孩為37.5%，集中于13～15歲，以14歲占較大比例。男性青少年家庭狀況一般，女性青少年一般家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，父母收入較高但工作繁忙，較少照顧家庭，且父母的知識(shí)層面常處于中等水平。
患者多在小學(xué)時(shí)常常是人人夸獎(jiǎng)的好孩子，在性格上比較乖巧，聽(tīng)話，服從教導(dǎo)，做事認(rèn)真，因而受到表?yè)P(yáng)，成為班干部，家長(zhǎng)、老師都感到比較省心，從而減少了對(duì)孩子的關(guān)注，比較放任其發(fā)展。而另一方面這類孩子常常缺乏一定的主見(jiàn)與靈活性，遇到困難容易心事重重，心理負(fù)擔(dān)較重。在學(xué)習(xí)方法上容易死記硬背。從小很少受到批評(píng)，以至于在面對(duì)困難或批評(píng)時(shí)難以承受，缺乏遇事變通的靈活思維方式。
造成初二綜合征的主要原因是對(duì)新的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。
解決初二綜合征的問(wèn)題需要分兩步走：首先應(yīng)使患者意識(shí)到問(wèn)題并不像患者所焦慮的那么嚴(yán)重，減少對(duì)家長(zhǎng)以及學(xué)校的敵對(duì)態(tài)度；其次應(yīng)認(rèn)識(shí)到引發(fā)問(wèn)題的原因，進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的分析，找出解決問(wèn)題的方法：比如學(xué)習(xí)的方法、結(jié)交知心朋友的方法。盡快讓患者接觸社會(huì)，接觸同學(xué)及學(xué)校生活，可以幫助患者尋找適合的學(xué)習(xí)方法，或幫助他(她)結(jié)交同齡人，從朋友中獲得學(xué)習(xí)的技巧。 (閆春梅)
出診醫(yī)生：閆春梅 副主任醫(yī)師 周二下午
北京兒童醫(yī)院青春期醫(yī)學(xué)門(mén)診, 百拇醫(yī)藥
百拇醫(yī)藥網(wǎng) http://www.www.srpcoatings.com/html/Dir/2002/05/30/1166.htm