抑郁癥襲擊高中生
目前，高中生抑郁障礙(抑郁癥或抑郁性神經(jīng)癥)患者明顯增多，其中高三階段的發(fā)病尤為突出，不少學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生，在沖刺階段因病受阻，功虧一簣。
張某上高三時(shí)患了抑郁癥，經(jīng)常失眠、頭昏、胸悶、乏力，記憶力和反應(yīng)能力嚴(yán)重下降，上課時(shí)看老師在上邊講，腦子卻不由自主地走神兒。更糟糕的是她變得異常脆弱，怕教師提問(wèn)，感到同學(xué)在背后議論她，有時(shí)為一點(diǎn)小事就哭泣不止。高考時(shí)，曾被老師和家長(zhǎng)看好的她，竟以50分之差落榜。她不知道自己患了抑郁癥，又帶病繼續(xù)復(fù)讀，每晚11點(diǎn)后上床，清晨3點(diǎn)起來(lái)背書，可事倍功半，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)蕴岵桓�。她感到自己的大學(xué)夢(mèng)徹底破滅，想以割腕或上吊的方式結(jié)束生命，但內(nèi)心又矛盾重重，最終還是找到心理醫(yī)生。經(jīng)過(guò)半年邊上學(xué)邊治療，張某完全恢復(fù)了自信與活力，并且對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，高考時(shí)她填報(bào)了某大學(xué)心理系，終于如愿以償。
然而與張某相比，不少高中生患者就沒(méi)那樣幸運(yùn)，而是走了更長(zhǎng)的彎路。他們?cè)诎l(fā)病初期，多被老師叫去單獨(dú)談話，做思想工作，學(xué)習(xí)上“吃小灶”。家長(zhǎng)除了強(qiáng)化“督導(dǎo)”外，竭盡全力為孩子購(gòu)買健腦安神的補(bǔ)品或藥品。當(dāng)這些方法于事無(wú)補(bǔ)后，他們不得不含淚輟學(xué)，可病情仍沒(méi)有好轉(zhuǎn)，于是有的家長(zhǎng)繼續(xù)做孩子的思想工作，有的家長(zhǎng)甚至去求神拜佛，想以此為孩子消災(zāi)免難。當(dāng)這些方法都不靈時(shí)，有的家長(zhǎng)迫不得已把孩子送進(jìn)精神病院。
, 百拇醫(yī)藥
值得一提的是，其中有的患者意識(shí)到這是病在作怪，想求助于心理醫(yī)生，但卻遭到家長(zhǎng)的阻攔，因?yàn)樵谀承┘议L(zhǎng)眼里，找心理醫(yī)生是丟面子。他們也不信孩子心理有病，他們讓孩子把“心思”講給他們聽(tīng)，想幫孩子一把，但事與愿違，此時(shí)的孩子卻更加孤僻、煩躁不安，與父母格格不入。
高中生患抑郁癥的原因主要有兩方面：一是心理發(fā)育不良，這是患病的基礎(chǔ)。生活中表現(xiàn)為一味透支腦力讀書，不會(huì)休整，無(wú)其他興趣愛(ài)好的癡迷型；不能容忍別人超過(guò)自己的嫉妒型；不容出錯(cuò)，事事求佳的完美型；不善交流的內(nèi)省型；總想得到他人的同情理解，不能自強(qiáng)自立的依賴型；很在意別人看法和評(píng)價(jià)的敏感型；對(duì)性生理發(fā)育和與異性交往感到困惑的自責(zé)型等。二是高期望值的壓力，這是患病的條件。主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)在生活上包攬一切，讓孩子覺(jué)得考不上大學(xué)無(wú)前途，對(duì)不起父母；學(xué)校反復(fù)考試摸底排名，以成績(jī)優(yōu)劣安排前后座位，對(duì)那些有望考上大學(xué)的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)，使另一些學(xué)生的自尊心受到打擊；親戚、鄰里對(duì)孩子之間的比較和關(guān)注，使孩子覺(jué)得考不上大學(xué)家族無(wú)光等。這種“外擠內(nèi)壓”造成的心理沖突，在高中，特別是高三這個(gè)階段使這些學(xué)生不堪重負(fù)而導(dǎo)致精神受損。高中生抑郁癥有哪些特征？如何做到早發(fā)現(xiàn)？一般在近一段時(shí)間(1～2周)患者會(huì)有這樣一些與以往不同的表現(xiàn)和想法：一到學(xué)校、班級(jí)，看什么都不順心。無(wú)論怎樣強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，就是學(xué)不進(jìn)去。即使學(xué)習(xí)成績(jī)很好，也感到自己不如他人。發(fā)現(xiàn)同學(xué)都那么開心快樂(lè)，自己卻孤苦伶仃。認(rèn)為老師或同學(xué)有意找自己麻煩，他們?cè)谧⒁暬蜃h論自己。女學(xué)生異常脆弱，常不知為何就哭哭啼啼。男學(xué)生異常警覺(jué)，認(rèn)為有人在監(jiān)視或謾罵自己及家人。不是發(fā)自內(nèi)心的棄學(xué)，休學(xué)后又在為耽誤課程發(fā)愁。不與父母交流，無(wú)論父母說(shuō)得對(duì)否，都在默默抵觸或發(fā)脾氣。話語(yǔ)減少，行為變慢。失眠、頭暈、胸悶，身體感覺(jué)異常，特別注意自己的身體。多次流露出輕生的念頭等。怎樣正確處理高中生抑郁癥？從接診中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題看，應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：其一，這類患者不需要長(zhǎng)期休學(xué)治療，一般在急性治療期可休息1～4周，以后最好邊上學(xué)邊治療。其二，不要給患者戴上精神病的帽子，或按精神病來(lái)住院治療。其三，抑郁癥不是思想品行問(wèn)題，不是神經(jīng)衰弱和大腦缺乏營(yíng)養(yǎng)，更非腦子里“長(zhǎng)了東西”，正確的診斷治療應(yīng)來(lái)自臨床心理(精神)專科醫(yī)生。, 百拇醫(yī)藥
張某上高三時(shí)患了抑郁癥，經(jīng)常失眠、頭昏、胸悶、乏力，記憶力和反應(yīng)能力嚴(yán)重下降，上課時(shí)看老師在上邊講，腦子卻不由自主地走神兒。更糟糕的是她變得異常脆弱，怕教師提問(wèn)，感到同學(xué)在背后議論她，有時(shí)為一點(diǎn)小事就哭泣不止。高考時(shí)，曾被老師和家長(zhǎng)看好的她，竟以50分之差落榜。她不知道自己患了抑郁癥，又帶病繼續(xù)復(fù)讀，每晚11點(diǎn)后上床，清晨3點(diǎn)起來(lái)背書，可事倍功半，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)蕴岵桓�。她感到自己的大學(xué)夢(mèng)徹底破滅，想以割腕或上吊的方式結(jié)束生命，但內(nèi)心又矛盾重重，最終還是找到心理醫(yī)生。經(jīng)過(guò)半年邊上學(xué)邊治療，張某完全恢復(fù)了自信與活力，并且對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，高考時(shí)她填報(bào)了某大學(xué)心理系，終于如愿以償。
然而與張某相比，不少高中生患者就沒(méi)那樣幸運(yùn)，而是走了更長(zhǎng)的彎路。他們?cè)诎l(fā)病初期，多被老師叫去單獨(dú)談話，做思想工作，學(xué)習(xí)上“吃小灶”。家長(zhǎng)除了強(qiáng)化“督導(dǎo)”外，竭盡全力為孩子購(gòu)買健腦安神的補(bǔ)品或藥品。當(dāng)這些方法于事無(wú)補(bǔ)后，他們不得不含淚輟學(xué)，可病情仍沒(méi)有好轉(zhuǎn)，于是有的家長(zhǎng)繼續(xù)做孩子的思想工作，有的家長(zhǎng)甚至去求神拜佛，想以此為孩子消災(zāi)免難。當(dāng)這些方法都不靈時(shí)，有的家長(zhǎng)迫不得已把孩子送進(jìn)精神病院。
, 百拇醫(yī)藥
值得一提的是，其中有的患者意識(shí)到這是病在作怪，想求助于心理醫(yī)生，但卻遭到家長(zhǎng)的阻攔，因?yàn)樵谀承┘议L(zhǎng)眼里，找心理醫(yī)生是丟面子。他們也不信孩子心理有病，他們讓孩子把“心思”講給他們聽(tīng)，想幫孩子一把，但事與愿違，此時(shí)的孩子卻更加孤僻、煩躁不安，與父母格格不入。
高中生患抑郁癥的原因主要有兩方面：一是心理發(fā)育不良，這是患病的基礎(chǔ)。生活中表現(xiàn)為一味透支腦力讀書，不會(huì)休整，無(wú)其他興趣愛(ài)好的癡迷型；不能容忍別人超過(guò)自己的嫉妒型；不容出錯(cuò)，事事求佳的完美型；不善交流的內(nèi)省型；總想得到他人的同情理解，不能自強(qiáng)自立的依賴型；很在意別人看法和評(píng)價(jià)的敏感型；對(duì)性生理發(fā)育和與異性交往感到困惑的自責(zé)型等。二是高期望值的壓力，這是患病的條件。主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)在生活上包攬一切，讓孩子覺(jué)得考不上大學(xué)無(wú)前途，對(duì)不起父母；學(xué)校反復(fù)考試摸底排名，以成績(jī)優(yōu)劣安排前后座位，對(duì)那些有望考上大學(xué)的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)，使另一些學(xué)生的自尊心受到打擊；親戚、鄰里對(duì)孩子之間的比較和關(guān)注，使孩子覺(jué)得考不上大學(xué)家族無(wú)光等。這種“外擠內(nèi)壓”造成的心理沖突，在高中，特別是高三這個(gè)階段使這些學(xué)生不堪重負(fù)而導(dǎo)致精神受損。高中生抑郁癥有哪些特征？如何做到早發(fā)現(xiàn)？一般在近一段時(shí)間(1～2周)患者會(huì)有這樣一些與以往不同的表現(xiàn)和想法：一到學(xué)校、班級(jí)，看什么都不順心。無(wú)論怎樣強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，就是學(xué)不進(jìn)去。即使學(xué)習(xí)成績(jī)很好，也感到自己不如他人。發(fā)現(xiàn)同學(xué)都那么開心快樂(lè)，自己卻孤苦伶仃。認(rèn)為老師或同學(xué)有意找自己麻煩，他們?cè)谧⒁暬蜃h論自己。女學(xué)生異常脆弱，常不知為何就哭哭啼啼。男學(xué)生異常警覺(jué)，認(rèn)為有人在監(jiān)視或謾罵自己及家人。不是發(fā)自內(nèi)心的棄學(xué)，休學(xué)后又在為耽誤課程發(fā)愁。不與父母交流，無(wú)論父母說(shuō)得對(duì)否，都在默默抵觸或發(fā)脾氣。話語(yǔ)減少，行為變慢。失眠、頭暈、胸悶，身體感覺(jué)異常，特別注意自己的身體。多次流露出輕生的念頭等。怎樣正確處理高中生抑郁癥？從接診中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題看，應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：其一，這類患者不需要長(zhǎng)期休學(xué)治療，一般在急性治療期可休息1～4周，以后最好邊上學(xué)邊治療。其二，不要給患者戴上精神病的帽子，或按精神病來(lái)住院治療。其三，抑郁癥不是思想品行問(wèn)題，不是神經(jīng)衰弱和大腦缺乏營(yíng)養(yǎng)，更非腦子里“長(zhǎng)了東西”，正確的診斷治療應(yīng)來(lái)自臨床心理(精神)專科醫(yī)生。, 百拇醫(yī)藥
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