其貌不揚(yáng)可以“以才補(bǔ)貌”
何謂“以才補(bǔ)貌”呢?即相貌平平或差些的學(xué)生能通過(guò)后天的努力以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)相貌上的差距。而“相貌效應(yīng)”的含義又是什么呢?在實(shí)際生活中常常見(jiàn)到這種現(xiàn)象,人們見(jiàn)到相貌俊俏的孩子,會(huì)從頭到腳褒獎(jiǎng)一番,父母則為之自喜,并盡力為孩子打扮;若是孩子長(zhǎng)相差些,即使“娘不嫌兒丑”,但其愛(ài)憐之情也往往稍遜一籌。對(duì)此心理學(xué)家稱(chēng)之為“相貌效應(yīng)”。
國(guó)外心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生中“以才補(bǔ)貌”的現(xiàn)象較普遍。盡管相貌源于遺傳,容不得個(gè)人選擇,但如果孩子背上相貌“包袱”,應(yīng)該引起每一位家長(zhǎng)和教師的充分重視。因?yàn)楹⒆觽冇泻艽蟮目伤苄,?duì)“相貌效應(yīng)”十分敏感。長(zhǎng)相俊俏,被人夸獎(jiǎng),難免自我陶醉,久之,可能滋長(zhǎng)驕嬌之氣,從而盛氣凌人,孤芳自賞,懈怠學(xué)習(xí)。長(zhǎng)相差的學(xué)生知道“以才補(bǔ)貌”還好,若因“相貌效應(yīng)”而心灰意冷,自暴自棄,后果自然可想而知。
由于“相貌效應(yīng)”對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著一定的影響,所以心理學(xué)家們呼吁,家長(zhǎng)和教師們對(duì)相貌較好的孩子,不要隨便夸獎(jiǎng),尤其不要當(dāng)著孩子的面這樣做,要激發(fā)他們向他人學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)“丑小鴨”們則要多傾注愛(ài)憐和鼓勵(lì),幫助他們卸下“相貌包袱”,讓他們滿(mǎn)懷信心地向生活困難挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝自卑,超越自我! (秦 天), 百拇醫(yī)藥
國(guó)外心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生中“以才補(bǔ)貌”的現(xiàn)象較普遍。盡管相貌源于遺傳,容不得個(gè)人選擇,但如果孩子背上相貌“包袱”,應(yīng)該引起每一位家長(zhǎng)和教師的充分重視。因?yàn)楹⒆觽冇泻艽蟮目伤苄,?duì)“相貌效應(yīng)”十分敏感。長(zhǎng)相俊俏,被人夸獎(jiǎng),難免自我陶醉,久之,可能滋長(zhǎng)驕嬌之氣,從而盛氣凌人,孤芳自賞,懈怠學(xué)習(xí)。長(zhǎng)相差的學(xué)生知道“以才補(bǔ)貌”還好,若因“相貌效應(yīng)”而心灰意冷,自暴自棄,后果自然可想而知。
由于“相貌效應(yīng)”對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著一定的影響,所以心理學(xué)家們呼吁,家長(zhǎng)和教師們對(duì)相貌較好的孩子,不要隨便夸獎(jiǎng),尤其不要當(dāng)著孩子的面這樣做,要激發(fā)他們向他人學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)“丑小鴨”們則要多傾注愛(ài)憐和鼓勵(lì),幫助他們卸下“相貌包袱”,讓他們滿(mǎn)懷信心地向生活困難挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝自卑,超越自我! (秦 天), 百拇醫(yī)藥