一位心理醫(yī)生和病人的親情交流(上)
耿稚平是北京同仁醫(yī)院的大夫，有一天，她在一所醫(yī)學(xué)院監(jiān)考，很快她就發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生異常，偷著打小抄�？纪暝�，她留下這個(gè)學(xué)生談話。“大夫，跟您說(shuō)實(shí)話，我根本就不喜歡學(xué)醫(yī)�！�
“那你干嘛考醫(yī)學(xué)院呢？”
“這是我爸媽的意思，是他們非叫我學(xué)，替我報(bào)了這個(gè)學(xué)校。上學(xué)后，我一點(diǎn)也不愛(ài)學(xué)，而且，我害怕上解剖課，從沒(méi)進(jìn)解剖課教室一次，不敢進(jìn)�！�
交談中，她明顯地感覺(jué)出這個(gè)學(xué)生消極壓抑的情緒。過(guò)后，她跟學(xué)生的班主任建議說(shuō)，你跟家長(zhǎng)溝通一下，這孩子最好不要學(xué)醫(yī)了，即便湊湊合合畢業(yè)了，也不可能成為一個(gè)好大夫，而且他會(huì)活得很不開(kāi)心。
沒(méi)幾天，這個(gè)學(xué)生突然失蹤，又過(guò)了十幾天，人們?cè)诒本┪魃缴习l(fā)現(xiàn)了他，但他自殺了。
耿醫(yī)生很震撼，如果當(dāng)家長(zhǎng)的能多尊重和理解孩子，如果人們多了解些精神和心理衛(wèi)生的知識(shí)，這種悲劇是可以避免的，那些在痛苦中掙扎的人是可以走出來(lái)的。她說(shuō)在人生的某個(gè)時(shí)段，任何一個(gè)人，都可能有過(guò)抑郁或焦慮的體驗(yàn)。在自殺人群里，80%是抑郁癥病人。但抑郁癥病人自己主動(dòng)到心理科、精神科看病的，卻微乎其微。
我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)并平安度過(guò)自己的抑郁期？
“我們要從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式，轉(zhuǎn)向生理
——心理——社會(huì)這種現(xiàn)代綜合醫(yī)學(xué)模式”
耿稚平不是個(gè)心理科大夫，而是神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生。像許多大夫一樣，從前，她并不太關(guān)注病人的心理，只治那些看得見(jiàn)、摸得著的病，直到她遇見(jiàn)這么一件事 ......
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