讓孩子自己獨立起來
患者情況：張某，19歲，某大學(xué)一年級學(xué)生。平時參加團組織活動，總是不敢站到講臺上講話，一旦站上去，就雙腳發(fā)抖，面紅耳赤，說話也結(jié)結(jié)巴巴。班上的男生都利用課余時間跑業(yè)務(wù)，搞家教，參加社會實踐，而他始終不敢跨出校門一步，一怕上當(dāng)受騙，二怕自己沒這方面的能力。他感到很苦惱，認(rèn)為作為大學(xué)生，應(yīng)該具有較高的綜合能力，他害怕如此下去，將來會適應(yīng)不了社會，問我們怎么辦。
分析診斷：獨生子女的性格特征和平常的表現(xiàn)出的行為特征，往往與其家庭環(huán)境和早期教育情況關(guān)系十分密切，因此，了解其早期生長環(huán)境、父母，我們和張某談話，得知他是獨子，平時深得父母的寵愛，為了能讓他一心學(xué)習(xí)，任何事都由父母代勞。張某表現(xiàn)出任何事都要依賴他人，缺乏獨立性，不敢主動與別人交往等，其原因也就不難理解了。
施治方案：對于因環(huán)境或早期教育方式不當(dāng)造成孩子的行為不良和人格缺陷，在心理護理與保健方面應(yīng)要求其父母：
⑴給孩子提供鍛煉意志的機會。家長應(yīng)放手讓孩子自己學(xué)會解決、應(yīng)付日常生活中的各種問題，適當(dāng)給孩子安排一些家務(wù)，創(chuàng)設(shè)有一定難度的情境，讓孩子在克服困難、解決困難的過程中鍛煉自己的意志品質(zhì)，發(fā)展各種認(rèn)知能力。
⑵培養(yǎng)獨立性，鼓勵孩子與同伴交往。在與同伴交往中，他們可模仿和學(xué)習(xí)各種社交技能。在同齡伙伴中，他們更能體會到平等與公正，更能正確地認(rèn)識自己。如果父母過多干涉或阻止孩子正常的交往，對孩子的社會適應(yīng)能力將帶來不利的影響。獨生子女與同伴的交往，還可彌補因缺少兄弟姐妹而帶來的缺憾。
⑶多與人交往。在平時生活中，讓孩子多與思想積極向上、待人誠懇熱情、性格樂觀開朗的人接觸或交知心朋友。
咨詢與治療：心理醫(yī)生按照上述方案，指導(dǎo)其父母具體實施努力克服和糾正張某的怯弱不良習(xí)慣，培養(yǎng)其獨立、果斷、敢作敢為的習(xí)慣。半年過去后，他終于變得能侃侃而談、敢沖敢闖了。 (張 倪), http://www.www.srpcoatings.com
分析診斷：獨生子女的性格特征和平常的表現(xiàn)出的行為特征，往往與其家庭環(huán)境和早期教育情況關(guān)系十分密切，因此，了解其早期生長環(huán)境、父母，我們和張某談話，得知他是獨子，平時深得父母的寵愛，為了能讓他一心學(xué)習(xí)，任何事都由父母代勞。張某表現(xiàn)出任何事都要依賴他人，缺乏獨立性，不敢主動與別人交往等，其原因也就不難理解了。
施治方案：對于因環(huán)境或早期教育方式不當(dāng)造成孩子的行為不良和人格缺陷，在心理護理與保健方面應(yīng)要求其父母：
⑴給孩子提供鍛煉意志的機會。家長應(yīng)放手讓孩子自己學(xué)會解決、應(yīng)付日常生活中的各種問題，適當(dāng)給孩子安排一些家務(wù)，創(chuàng)設(shè)有一定難度的情境，讓孩子在克服困難、解決困難的過程中鍛煉自己的意志品質(zhì)，發(fā)展各種認(rèn)知能力。
⑵培養(yǎng)獨立性，鼓勵孩子與同伴交往。在與同伴交往中，他們可模仿和學(xué)習(xí)各種社交技能。在同齡伙伴中，他們更能體會到平等與公正，更能正確地認(rèn)識自己。如果父母過多干涉或阻止孩子正常的交往，對孩子的社會適應(yīng)能力將帶來不利的影響。獨生子女與同伴的交往，還可彌補因缺少兄弟姐妹而帶來的缺憾。
⑶多與人交往。在平時生活中，讓孩子多與思想積極向上、待人誠懇熱情、性格樂觀開朗的人接觸或交知心朋友。
咨詢與治療：心理醫(yī)生按照上述方案，指導(dǎo)其父母具體實施努力克服和糾正張某的怯弱不良習(xí)慣，培養(yǎng)其獨立、果斷、敢作敢為的習(xí)慣。半年過去后，他終于變得能侃侃而談、敢沖敢闖了。 (張 倪), http://www.www.srpcoatings.com