應(yīng)試寶典教育心理學(xué)與教育研究方法高清無水印版.pdf
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2020年11月25日
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考研教育學(xué)應(yīng)試寶典第三部分
凱程打造的2021年最新的考研教育學(xué)必備學(xué)習(xí)寶典，應(yīng)試寶典共分為三個部，精品站這里附上的是應(yīng)試寶典的第三部分教育心理學(xué)與教育研究方法，雖說占的整個科目分數(shù)不多，但是難度不小，可以學(xué)習(xí)一下。
應(yīng)試寶典教育心理學(xué)與教育研究方法預(yù)覽
目錄大全
第四部分 教育心理學(xué)
第一章 教育心理學(xué)概述
第二章心理發(fā)展與教育
第三章學(xué)習(xí)及其理論解釋
第四章學(xué)習(xí)動機
第五章知識的建構(gòu)
第六章技能的形成
第七章學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
第八章問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng).
第九章社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
第五部分教育研究方法
第一章 教育研究概述
第二章教育研究的選題與設(shè)計
第三章教育文獻檢索
第四章 教育觀察研究
第五章教育調(diào)查研究
第六章教育實驗研究.
第七章教育行動研究…
第八章 教育研究資料的整理與分析
第九章 教育研究報告的撰寫.
學(xué)科分析
在教育學(xué)各個統(tǒng)考科目中，教育心理學(xué)和教育研究方法所占分值比例最小，但是難度并不小.
將《教育心理學(xué)》列人考綱是因為教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個重要分支，中國的心理學(xué)還是以應(yīng)用在教育領(lǐng)域為主。教育心理學(xué)的研究直接關(guān)系到教育的改革、人才的培訓(xùn)及選拔，因而在我國的教師隊伍建設(shè)中有重要意義。
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試總分為300分，教育心理學(xué)和教育研究方法共100分，教育心理學(xué)必答題為35~39分，選做題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。在考綱中共劃分了9個項目，35個大知識點，101個小知識點。
難度分析：教育心理學(xué)的總體難度較大。具體體現(xiàn)在：(1)涉及的人物和理論較多；(2)心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語較堆理解；(3)各知識點之間的異同點較難把握。
學(xué)習(xí)方法：(1)根據(jù)線索記憶人物和理論：(2)根據(jù)主觀經(jīng)驗理解專業(yè)術(shù)語；(3)深人理解知識點，以免被知識的表面相似性蒙蔽。
可以說教育心理學(xué)雖然分值少，但是復(fù)習(xí)量很大，而且理解難度大，考生不應(yīng)該忽視。
從考綱內(nèi)容來看，本學(xué)科共分為四個部分：第一部分概述：第二部分介紹學(xué)習(xí)理論；第三部分分別從知識、技能、策略、問題解決四個角度來闡述教育心理學(xué)；第四部分講品德發(fā)展、教育中德育層面的心理規(guī)律�？忌鷱�(fù)習(xí)時要厘清各個部分之間的邏輯關(guān)系，確立整體觀念。在以上四個部分中，考試的重點體現(xiàn)了“二八法則"，也就是第二部分的學(xué)習(xí)理論(含心理與發(fā)展的關(guān)系、學(xué)習(xí)理論和動機理論這三章)，這20%的內(nèi)容要考到80%的分數(shù)，所以，高效的學(xué)習(xí)就是有針對性地學(xué)習(xí)
教育心理學(xué)的內(nèi)容包括九個章節(jié)：(1)教育心理學(xué)概述；(2)心理發(fā)展與教育；(3)學(xué)習(xí)及其理論解釋；(4)學(xué)習(xí)動機：(5)知識的建構(gòu)：(6)技能的形成；(7)學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)；(8)問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)；(9)社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展.
其中，(2)(3)(4)最為重要，心理發(fā)展與教育的關(guān)系(皮亞杰的認知發(fā)展階段理論、維果茨基的文化歷史發(fā)展理論、埃里克森的心理社會發(fā)展理論、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論)、學(xué)習(xí)的基本原理(包括聯(lián)結(jié)派、認知派、建構(gòu)主義和人本主義的學(xué)習(xí)理論)、學(xué)習(xí)動機理論是特別重要的章節(jié).
內(nèi)容摘要
教育心理學(xué)的起源
19世紀末到20世紀初，隨著19世紀資本主義市場經(jīng)濟的形成、政治經(jīng)濟的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內(nèi)展開.
(1)教育家赫爾巴特是第一個明確提出將心理學(xué)作為教育理論基礎(chǔ)的學(xué)者.1806年他出版了
《普通教育學(xué)》一書，試圖用心理學(xué)的觀點來闡述教育的一些問題。
(2)俄國著名教育家烏申斯基在教育工作中最早嘗試應(yīng)用心理學(xué)知識，他于1868年出版了
《人是教育的對象》一書，這是世界各國研究教育心理學(xué)發(fā)展史的重要著作.
(3)俄國心理學(xué)家卡普捷列夫1877年發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書，這是迄今為止，我們所知道的最早正式以教育心理學(xué)命名的一部教育心理學(xué)著作，但是他沒有提供一個獨立的學(xué)科內(nèi)容體系。
(4)1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，又于1913年擴展為三大卷的《教育心理大綱》，提出了系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論，包括《人類的本性》《學(xué)習(xí)心理》《個性差異及其原因》，這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，標志著西方教育心理學(xué)獨立學(xué)科體系的確立.
應(yīng)試寶典教育心理學(xué)與教育研究方法截圖
考研教育學(xué)應(yīng)試寶典第三部分
凱程打造的2021年最新的考研教育學(xué)必備學(xué)習(xí)寶典，應(yīng)試寶典共分為三個部，精品站這里附上的是應(yīng)試寶典的第三部分教育心理學(xué)與教育研究方法，雖說占的整個科目分數(shù)不多，但是難度不小，可以學(xué)習(xí)一下。
應(yīng)試寶典教育心理學(xué)與教育研究方法預(yù)覽
目錄大全
第四部分 教育心理學(xué)
第一章 教育心理學(xué)概述
第二章心理發(fā)展與教育
第三章學(xué)習(xí)及其理論解釋
第四章學(xué)習(xí)動機
第五章知識的建構(gòu)
第六章技能的形成
第七章學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
第八章問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng).
第九章社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
第五部分教育研究方法
第一章 教育研究概述
第二章教育研究的選題與設(shè)計
第三章教育文獻檢索
第四章 教育觀察研究
第五章教育調(diào)查研究
第六章教育實驗研究.
第七章教育行動研究…
第八章 教育研究資料的整理與分析
第九章 教育研究報告的撰寫.
學(xué)科分析
在教育學(xué)各個統(tǒng)考科目中，教育心理學(xué)和教育研究方法所占分值比例最小，但是難度并不小.
將《教育心理學(xué)》列人考綱是因為教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個重要分支，中國的心理學(xué)還是以應(yīng)用在教育領(lǐng)域為主。教育心理學(xué)的研究直接關(guān)系到教育的改革、人才的培訓(xùn)及選拔，因而在我國的教師隊伍建設(shè)中有重要意義。
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試總分為300分，教育心理學(xué)和教育研究方法共100分，教育心理學(xué)必答題為35~39分，選做題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。在考綱中共劃分了9個項目，35個大知識點，101個小知識點。
難度分析：教育心理學(xué)的總體難度較大。具體體現(xiàn)在：(1)涉及的人物和理論較多；(2)心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語較堆理解；(3)各知識點之間的異同點較難把握。
學(xué)習(xí)方法：(1)根據(jù)線索記憶人物和理論：(2)根據(jù)主觀經(jīng)驗理解專業(yè)術(shù)語；(3)深人理解知識點，以免被知識的表面相似性蒙蔽。
可以說教育心理學(xué)雖然分值少，但是復(fù)習(xí)量很大，而且理解難度大，考生不應(yīng)該忽視。
從考綱內(nèi)容來看，本學(xué)科共分為四個部分：第一部分概述：第二部分介紹學(xué)習(xí)理論；第三部分分別從知識、技能、策略、問題解決四個角度來闡述教育心理學(xué)；第四部分講品德發(fā)展、教育中德育層面的心理規(guī)律�？忌鷱�(fù)習(xí)時要厘清各個部分之間的邏輯關(guān)系，確立整體觀念。在以上四個部分中，考試的重點體現(xiàn)了“二八法則"，也就是第二部分的學(xué)習(xí)理論(含心理與發(fā)展的關(guān)系、學(xué)習(xí)理論和動機理論這三章)，這20%的內(nèi)容要考到80%的分數(shù)，所以，高效的學(xué)習(xí)就是有針對性地學(xué)習(xí)
教育心理學(xué)的內(nèi)容包括九個章節(jié)：(1)教育心理學(xué)概述；(2)心理發(fā)展與教育；(3)學(xué)習(xí)及其理論解釋；(4)學(xué)習(xí)動機：(5)知識的建構(gòu)：(6)技能的形成；(7)學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)；(8)問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)；(9)社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展.
其中，(2)(3)(4)最為重要，心理發(fā)展與教育的關(guān)系(皮亞杰的認知發(fā)展階段理論、維果茨基的文化歷史發(fā)展理論、埃里克森的心理社會發(fā)展理論、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論)、學(xué)習(xí)的基本原理(包括聯(lián)結(jié)派、認知派、建構(gòu)主義和人本主義的學(xué)習(xí)理論)、學(xué)習(xí)動機理論是特別重要的章節(jié).
內(nèi)容摘要
教育心理學(xué)的起源
19世紀末到20世紀初，隨著19世紀資本主義市場經(jīng)濟的形成、政治經(jīng)濟的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內(nèi)展開.
(1)教育家赫爾巴特是第一個明確提出將心理學(xué)作為教育理論基礎(chǔ)的學(xué)者.1806年他出版了
《普通教育學(xué)》一書，試圖用心理學(xué)的觀點來闡述教育的一些問題。
(2)俄國著名教育家烏申斯基在教育工作中最早嘗試應(yīng)用心理學(xué)知識，他于1868年出版了
《人是教育的對象》一書，這是世界各國研究教育心理學(xué)發(fā)展史的重要著作.
(3)俄國心理學(xué)家卡普捷列夫1877年發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書，這是迄今為止，我們所知道的最早正式以教育心理學(xué)命名的一部教育心理學(xué)著作，但是他沒有提供一個獨立的學(xué)科內(nèi)容體系。
(4)1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，又于1913年擴展為三大卷的《教育心理大綱》，提出了系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論，包括《人類的本性》《學(xué)習(xí)心理》《個性差異及其原因》，這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，標志著西方教育心理學(xué)獨立學(xué)科體系的確立.
應(yīng)試寶典教育心理學(xué)與教育研究方法截圖
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