過一種幸福完整的教育生活.pdf
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2020年11月30日
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《過一種幸福完整的教育生活:朱永新教育講演錄》是朱永新教授對教育理想的激情描述和對當(dāng)下教育問題的深刻剖析。不管是微觀的教育細節(jié)探究，還是宏觀的教育發(fā)展思考，朱永新教授的思想都建基于這樣的教育理想：讓所有的師生都過上幸福完整的教育生活。
編輯推薦
本書是朱永新教授對教育理想的激情描述和對當(dāng)下教育問題的深刻剖析。不管是微觀的教育細節(jié)探究，還是宏觀的教育發(fā)展思考，朱永新教授的思想都建基于這樣的教育理想：讓所有的師生都過上幸福完整的教育生活。朱永新，十屆全國政協(xié)常委，十一屆全國人大常委、教科文衛(wèi)委員會委員，民進中央副主席，蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會副會長、教育部教師教育專家委員會委員，教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，“新教育實驗”發(fā)起人，臺灣《本土心理學(xué)研究》顧問。2007年第七屆中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物，2006年中國十大教育英才，2005年中央電視臺“感動中國”候選人，2003年《南風(fēng)窗》“為了公共利益”年度人物。朱永新教授發(fā)起的新教育實驗，與教育部的新課程實驗和葉瀾教授發(fā)起的新基礎(chǔ)教育實驗，是目前中國的三個最主要的教育改革模式。
作者簡介
朱永新，1958年生，江蘇大豐人，十屆全國政協(xié)常委，十一屆全國人大常委、教科文衛(wèi)委員會委員，民進中央副主席，蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會副會長，教育部教師教育專家委員會委員，教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，“新教育實驗”發(fā)起人，臺灣《本土心理學(xué)研究》顧問。
著有《朱永新教育文集》(十卷)、《新教育之思》、《寫在新教育的邊上》等，主編《當(dāng)代日本教育叢書》等30余種，并主持《教育科學(xué)精品教材譯叢》、《新世紀(jì)教育文庫》的編選與出版工作。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文400余篇。
2007年第七屆中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物，2005年中國十大教育英才，2005年中央電視臺“感動中國”候選人，2003年《南風(fēng)窗》“為了公共利益”年度人物。
精彩書摘
第三，理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。
競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業(yè)也是這樣。
我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會環(huán)境中，時時刻刻接受多方面、多層次的影響。教師影響施加得如何，取決于力的平衡。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響。一個會做工作的教師，會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負。有不少教師個人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，與別的教師斤斤計較，這樣的教師不會有多大出息。合作是多方面的，有教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教師和社會的合作。
對于合作與競爭，要確立“雙贏”的觀念。過去我們往往以為，在競爭中只有一個贏家，因此，合作有一定的困難，更多的是競爭。但事實上，只有雙贏才是真正意義上的競爭。真正高明的教師，應(yīng)該是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動各方面因素的教師。怎樣成為一個受歡迎的教師？我過去一直強調(diào)三要素：換位，尊重，互惠。
第一是換位。也就是換位思考�！凹核挥鹗┡c人。”換位，講起來最容易，做起來最難。換位是一個心理學(xué)命題向哲學(xué)命題的挑戰(zhàn)。哲學(xué)家告訴我們“這個存在”只能有“這個意識”；心理學(xué)家則說不能這樣，“這個存在”要有“那個意識”。這就很難，稍不注意，就會導(dǎo)致本位主義和自我中心，變成一切從自我出發(fā)。我們知道，生活中過多的本位、過多的自我中心必然會導(dǎo)致沖突。這些沖突可以通過換位得到很好的解決。所以說在工作中、在生活中，我們的教師要多站在對方的角度去思考問題，這樣就不至于站在自修室的門前去搶時間，就會理解別人，同情別人。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師。換位并不意味著他不知道自己的存在，而是同時也知道別人需要什么，并會在別人需要的時候，及時伸出友誼之手，而不是置別人的痛癢而不顧。
第二是尊重。尊重是人的一個非常重要的心理需要，它還是一個很高層次的需要，是在人的生存、生理等需要滿足之后產(chǎn)生的。蘇霍姆林斯基說，自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗衡。士可殺，不可辱。因此，教師一定要尊重他人尤其是學(xué)生的人格。
第三是互惠。我們的教師在與人交往當(dāng)中應(yīng)該學(xué)會給予。在共同的活動中，大家能分享活動的成果，在活動中得到相應(yīng)的回報。西方有一種社會交往理論認為，人和人之間的交往，很重要的一點取決于心理評價。每個人在這個過程中都要付出，這就是所謂成本。同時，每個人在交往過程都能得到一些東西，這是屬于利潤。如果這種交往能夠令自己有所收獲，他就會繼續(xù)這種交往；如果這種交往浪費很多時間、精力，不值得，他就會中止這種交往。但是有些人在看待教育過程中是吃虧了還是占便宜的問題時，往往看不到自己的所得，這就導(dǎo)致了各種各樣的交往失衡。
一個優(yōu)秀的交往者，一個理想的教師，應(yīng)能夠講一點兒奉獻精神。我們提倡這樣一種精神和境界，因為這樣一種精神、這樣一種境界的背后是你能得到回報。所有的付出都會有回報，所有的付出都會有收獲。交往的過程實際是利益平衡的過程。斤斤計較于眼前的得失，表面看暫時得到一些，但實際上失去了長遠利益，其實是得不償失的。我覺得，如果一個教師真正做到以上三點，他一定會贏得同事的尊重，贏得校長的尊重，贏得學(xué)生的尊重，贏得家長的尊重。
本書目錄
用心說話(自序)
做一個理想的教師
一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。
中國教育缺什么
服務(wù)意識和愛是從兩個側(cè)面來規(guī)范教育的形象的。愛是發(fā)自內(nèi)心的，愛是教育良知，沒有愛就沒有教育，這是毫無疑問的。服務(wù)就不同了，它是行業(yè)性的基本要求。
關(guān)注農(nóng)村教育
怎么看待各地農(nóng)村的教育改革?我們應(yīng)該承認，這是在整個農(nóng)村教育生存已經(jīng)難以為繼、面臨生存還是毀滅的情況下，作出的一種改革、一種無奈的選擇。窮則思變，這是一種悲壯的探索，是值得我們懷著敬意，懷著同情，懷著鼓勵去看待的。
新教育實驗的理論與實踐
我們的教育往往就是為了某年某月的某一天，考試的這一天。這一天所用的東西就是我們教育的全部，就是試金石，這一天成功了，教育也就成功了。我們的教育、我們的眼睛只盯著這一天是很可怕的事情，因為這一天需要的東西，再過兩天可能就會忘記。
關(guān)于數(shù)碼社區(qū)建設(shè)的幾個問題
信息意識一直是數(shù)字化生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。能不能具有很強的信息意識，能不能判斷信息的價值，能不能有強烈的重視信息的敏銳感，我覺得都是非常重要的。
與孩子一起成長
——關(guān)于家庭教育的8個觀點現(xiàn)在的孩子沒有童年、沒有快樂。只要進了學(xué)�；蛴變簣@，就進入了應(yīng)試教育這個龐大機器的傳送帶上，就沒有快樂可言。在入幼兒園前，父母們懷著許多夢想，讓孩子彈琴、畫畫、唱歌、跳舞……一進入考試圈，很多父母就退出先前的游戲。
過一種幸福完整的教育生活
——新教育實驗的回顧與展望
我們經(jīng)常聽到這樣一種呼聲：在應(yīng)試教育的背景下，不少孩子的童年世界充滿了失敗，心里沒有了關(guān)好的夢想，眼中失去了凝望世界的明眸，他們失去了追求理想的沖動，失去了成功的情懷和感恩之心。如果是這樣，教育哪有什么幸�？裳�?
給靈魂洗個澡
總的來說，我覺得蘇靜的這堂課是相當(dāng)成功的，我們看到的是孩子們這種原生態(tài)的快樂。我覺得孩子們難得有一個童年，必須把童年還給孩子，讓孩子們真正擁有屬于他們的童年。把開心的課堂生活當(dāng)作每天的享受，這是最重要的。
中國教育改革的幾個關(guān)鍵問題
每個人，每個民族都要從零開始他的精神成長。為什么說很多民族會走向衰落呢?因為這個民族已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的能力。失去閱讀能力的民族必定要滅亡。沒有精神成長的民族最后肯定是沒有精神力的，所以我們必須重新來過。
共讀共寫共同生活
共讀共寫共同生活，意味著這樣一種文化上的努力，即恢復(fù)書香傳統(tǒng)以及書寫傳統(tǒng)，在現(xiàn)代生活的背景下，通過對傳統(tǒng)文明以及人類文明的反思與繼承，逐漸形成新的價值觀，將班級、學(xué)校、家庭、社區(qū)、國家重新凝聚起來，沖破個人主義屏障，打破人與人之間相互隔離的狀態(tài)，恢復(fù)生活的整體性和人與人之間的聯(lián)系，從而不斷地創(chuàng)造新的更加美好的未來。
新教育精神
新教育團隊是基于一個共同愿景的團隊，擁有一個共同的理想和追求；是一個只求真理的團隊，不屈服于任何一個庸俗的關(guān)系和行政的壓力。
中國教育改革的思考
教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。判斷教育的好壞，應(yīng)該從這樣的原點出發(fā)；推進教育的改革，也應(yīng)該從這樣的原點開始。
后記
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