廣西高中生SCL-90常模的建立及結(jié)果分析(1)
【摘要】 目的 建立廣西壯族自治區(qū)高中生癥狀自 評量表SCL-90常模，為當(dāng)?shù)馗咧猩男睦斫】笛芯刻峁┍镜踪Y料。方法采用SCL-90對廣西3 469名高中生心理健康狀況進(jìn)行測查，計算信、效度，并分析相關(guān)結(jié)果 。結(jié)果 信、效度良好，各因子分和總分存在性別、年級和民族差異。結(jié)論 廣西高中生SCL-90常模具有較高的內(nèi)部一致性和較好的內(nèi)容結(jié)構(gòu)效度 ，可進(jìn)行推廣應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生，心理學(xué)；流行病學(xué)方法；學(xué)生
【中圖分類號】 R 179 R 395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-98 17(2007)08-0740-02
20世紀(jì)80年代以來，中學(xué)生心理健康調(diào)查多采用SCL-90作為測評工具。流行觀點(diǎn)認(rèn)為， 10%～30%的中學(xué)生存在不同程度的各種心理問題和癥狀[1]。隨著年級的增高，中 學(xué)生的心理健康水平不斷下降，以初三和高三的年級最為嚴(yán)重[2]。相關(guān)研究還發(fā) 現(xiàn)，中學(xué)生的心理健康問題還呈現(xiàn)出地區(qū)差異[3]。
分析已有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，1999年以前SCL-90并沒有建立中學(xué)生常模，研究者大多參照金華等 [4]在1986年建立的中國青年組(18～29歲)常�；蛘Ｈ顺Ｄ＃@些常模與中學(xué)生的年 齡(15～20歲)有很大差距，且該常模20 a沒有進(jìn)行修訂。雖然王極盛等[5]與劉恒 等[6]分別于1999年和2004年先后建立了北京中學(xué)生和全國中學(xué)生常模，但取樣并 沒有涉及廣西壯族自治區(qū)。廣西具有經(jīng)濟(jì)文化落后和壯、侗、瑤、苗、毛難、仫佬等12個民 族聚居的特殊情況，有必要建立地區(qū)常模。
1 對象與方法
1.1 對象 采用分層隨機(jī)整群抽樣方法，從廣西21所高中抽取有效樣本3 46 9人(男1 627人，女1 842人)，其中桂南1 010人(男427人，女583人)，桂北1 349人(男709 人，女640人)，桂東622人(男283人，女339人)，桂西488人(男208人，女280人)；高一1 15 5人(男567人，女588人)，高二1 177人(男540人，女637人)，高三1 137人(男520人，女617 人)。高一～高三年級學(xué)生平均年齡分別為(16.62±0.65)，(17.46±0.67)，(18.44±0.74) 歲。漢族占61.3%，壯族占20.4%，瑤族占10.1%，侗族占5.6%，其他民族占2.7%。年級 、性別構(gòu)成經(jīng)χ2檢驗(yàn)，差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=3.339，P=0.188)。
1.2 方法 在各中學(xué)內(nèi)集體測試癥狀自評量表(SCL-90)，采用5級評分，計 算10個因子均分。數(shù)據(jù)分析采用SPSS 11.0，主要統(tǒng)計信度、效度及常模的建立。
2 結(jié)果
2.1 信度分析 采用同質(zhì)信度(Cronbach's alpha)與分半信度(Guttman spl it-half)來考察該量表的信度。同質(zhì)信度在0.70～0.88之間，而全量表高達(dá)0.97。10 個因子的分半相關(guān)系數(shù)界于0.70～0.87之間，總體分半相關(guān)系數(shù)為0.95，說明此次測驗(yàn)具有 較高的可靠性。
2.2 效度檢驗(yàn)
2.2.1 內(nèi)容效度 通過計算各分量表與總量表之間的相關(guān)系數(shù)作為該量表內(nèi) 容效度的指標(biāo)，各個分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)在0.75～0.91之間，其中7個相關(guān)系數(shù)在0.8 0以上，并且10個相關(guān)系數(shù)的P值均, 百拇醫(yī)藥(林 東 覃 玫 韋 弘)
【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生，心理學(xué)；流行病學(xué)方法；學(xué)生
【中圖分類號】 R 179 R 395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-98 17(2007)08-0740-02
20世紀(jì)80年代以來，中學(xué)生心理健康調(diào)查多采用SCL-90作為測評工具。流行觀點(diǎn)認(rèn)為， 10%～30%的中學(xué)生存在不同程度的各種心理問題和癥狀[1]。隨著年級的增高，中 學(xué)生的心理健康水平不斷下降，以初三和高三的年級最為嚴(yán)重[2]。相關(guān)研究還發(fā) 現(xiàn)，中學(xué)生的心理健康問題還呈現(xiàn)出地區(qū)差異[3]。
分析已有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，1999年以前SCL-90并沒有建立中學(xué)生常模，研究者大多參照金華等 [4]在1986年建立的中國青年組(18～29歲)常�；蛘Ｈ顺Ｄ＃@些常模與中學(xué)生的年 齡(15～20歲)有很大差距，且該常模20 a沒有進(jìn)行修訂。雖然王極盛等[5]與劉恒 等[6]分別于1999年和2004年先后建立了北京中學(xué)生和全國中學(xué)生常模，但取樣并 沒有涉及廣西壯族自治區(qū)。廣西具有經(jīng)濟(jì)文化落后和壯、侗、瑤、苗、毛難、仫佬等12個民 族聚居的特殊情況，有必要建立地區(qū)常模。
1 對象與方法
1.1 對象 采用分層隨機(jī)整群抽樣方法，從廣西21所高中抽取有效樣本3 46 9人(男1 627人，女1 842人)，其中桂南1 010人(男427人，女583人)，桂北1 349人(男709 人，女640人)，桂東622人(男283人，女339人)，桂西488人(男208人，女280人)；高一1 15 5人(男567人，女588人)，高二1 177人(男540人，女637人)，高三1 137人(男520人，女617 人)。高一～高三年級學(xué)生平均年齡分別為(16.62±0.65)，(17.46±0.67)，(18.44±0.74) 歲。漢族占61.3%，壯族占20.4%，瑤族占10.1%，侗族占5.6%，其他民族占2.7%。年級 、性別構(gòu)成經(jīng)χ2檢驗(yàn)，差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=3.339，P=0.188)。
1.2 方法 在各中學(xué)內(nèi)集體測試癥狀自評量表(SCL-90)，采用5級評分，計 算10個因子均分。數(shù)據(jù)分析采用SPSS 11.0，主要統(tǒng)計信度、效度及常模的建立。
2 結(jié)果
2.1 信度分析 采用同質(zhì)信度(Cronbach's alpha)與分半信度(Guttman spl it-half)來考察該量表的信度。同質(zhì)信度在0.70～0.88之間，而全量表高達(dá)0.97。10 個因子的分半相關(guān)系數(shù)界于0.70～0.87之間，總體分半相關(guān)系數(shù)為0.95，說明此次測驗(yàn)具有 較高的可靠性。
2.2 效度檢驗(yàn)
2.2.1 內(nèi)容效度 通過計算各分量表與總量表之間的相關(guān)系數(shù)作為該量表內(nèi) 容效度的指標(biāo)，各個分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)在0.75～0.91之間，其中7個相關(guān)系數(shù)在0.8 0以上，并且10個相關(guān)系數(shù)的P值均, 百拇醫(yī)藥(林 東 覃 玫 韋 弘)