不同家庭環(huán)境師范生的心理健康、學(xué)業(yè)成就研究
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【摘要】 目的 探討不同家庭環(huán)境對師范生的心理健康、學(xué)業(yè)成就的影響。方法 隨機(jī)抽取300名師范生填寫癥狀自評量表、社會支持評定量表及一般情況調(diào)查表。結(jié)果 來自農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件較差家庭的師范生存在人際關(guān)系敏感，學(xué)習(xí)成績、參加社交活動情況與家庭經(jīng)濟(jì)狀況無關(guān)，但與社會支持有關(guān)。結(jié)論 不同家庭環(huán)境師范生的心理健康狀況存在差異，應(yīng)加強心理衛(wèi)生工作。
【關(guān)鍵詞】 師范生；家庭環(huán)境；心理健康；學(xué)業(yè)成就
近年來，大學(xué)校園里日益突出的貧富差距現(xiàn)象廣泛受到人們的關(guān)注，并認(rèn)為這一現(xiàn)象已對大學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就造成沖擊。針對這一課題，本研究探討了不同家庭經(jīng)濟(jì)條件下師范生的心理健康狀況、社會支持與學(xué)業(yè)成績，為在師范大學(xué)里開展有針對性的心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展提供依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 研究對象 隨機(jī)抽取黃淮學(xué)院大學(xué)中文系三年級師范生7個班321人，自愿接受本調(diào)查，收回有效問卷300份，回收率93.46%。300名師范生平均年齡21.78±1.02歲，其中男生126人，女生174人。
1.2 研究方法 ①90項癥狀清單(symptom cheklist90，SCL-90)[1]又名癥狀自評量表，由Derogatis編制。用于評估研究對象的心理健康水平，共90個項目，采用5級評分制，每項按1～5級評分。包括總分及軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其它10個因子分。②社會支持評定量表(SSRS)[2]由肖水源編制，共10個項目，反映實際所得及體驗到的社會支持水平，包括社會支持總分和客觀支持分、主觀支持分及對支持的利用度。采用4級評分制，每項按1～4級評分，最后算出總分。③一般情況調(diào)查表，自行設(shè)計，包括家庭居住地、家庭月均收入、學(xué)習(xí)費用來源、月均生活費、學(xué)習(xí)成績(分優(yōu)到劣5級)、是否獲得獎學(xué)金、是否學(xué)生干部、參加社交活動情況等。
1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 所有研究對象采用不記名填寫一般情況調(diào)查表、SCL-90及社會支持評定量表，問卷有統(tǒng)一指導(dǎo)語。所有資料整理后輸入微機(jī) ......
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