初中生學(xué)業(yè)歸因與考試焦慮的關(guān)系
[摘要]目的探討學(xué)業(yè)歸田風(fēng)格和考試焦慮的關(guān)系。方法 以Sarason考試焦慮量表和多維度多歸因量表分量表為測查工具在淄博市某初級中學(xué)選取449名初中生進(jìn)行了研究。結(jié)果①兩焦慮組學(xué)生在學(xué)業(yè)歸因量表上,低焦慮組和高焦慮組在外控性(背景、運氣)項目上差異顯著(t=2.168,P=0.038),同時,兩組學(xué)生在內(nèi)控性項目上也存在顯著差異(t=2.771,P=0.006);②兩組初中生學(xué)業(yè)成敗具體歸因項目上,高焦慮組更傾向于歸因于能力,兩者達(dá)到顯著差異,男生背景平均得分(13.92±3.904),明顯低于女生背景平均得分(15.26±4.012)。結(jié)論學(xué)業(yè)歸因風(fēng)格是影響考試焦慮的一個重要指標(biāo)。[關(guān)鍵詞]初中生,學(xué)業(yè)歸因風(fēng)格;考試焦慮
考試焦慮是在一定的應(yīng)試情境下激發(fā)的,在家庭、學(xué)校的壓力以及考生自身的生理、心理等主客觀因素的共同作用下形成的,以防御或逃避為行為方式的負(fù)性情緒反應(yīng),尤其關(guān)注于對考試結(jié)果的擔(dān)憂;概括來說,考試焦慮者往往具有自我懷疑,無能感,自我非難等特征。
一般認(rèn)為,圍繞考試,應(yīng)試者所產(chǎn)生的考試焦慮可分為2類。一類指在考試來臨之際的一段時間內(nèi)存在的焦慮;另一類指在考試狀態(tài)下產(chǎn)生的焦慮。焦慮水平過高或過低都會妨礙學(xué)生知識和能力的發(fā)揮,而適度的焦慮感又是一種相當(dāng)寶貴的動力;對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生重大影響。
學(xué)業(yè)歸因是指學(xué)生對自己學(xué)業(yè)成敗原因的推論過程 ......
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