上好小學(xué)心理健康教育活動課
心理健康教育立足于學(xué)生未來的成長，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。在眾多實施心理健康教育的途徑中，心理健康教育活動課是一種行之有效的方式。
，在上好心理健康教育活動課方面，我努力實踐、認真總結(jié)，初步形成了一些自己的想法。作為一名普通的心理輔導(dǎo)教師，在具體的活動中，我堅持面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生需要為出發(fā)點，尊重與理解學(xué)生，力求促進學(xué)生人格的整體性發(fā)展。
一、營造氛圍，真誠溝通
心理健康教育活動課不同于一般的文化課，形式上以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動的軌跡。所以，在活動中，我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動，真誠地和我溝通，說出自己的心里話。
1教師要傾情投人
心理健康教育活動課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力，要求教師掌握輔導(dǎo)的基本技巧，如傾聽、共鳴等。當(dāng)教師進入活動中時，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學(xué)生。在活動中，我堅持這一原則，努力調(diào)節(jié)好自己的心情，面帶笑容、傾情參與，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，體會到我的真摯感情。通過活動，我深深地體會到：小學(xué)生由于年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎(chǔ)。
2積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情
一位學(xué)生在日記中寫道： “我最喜歡的課是心理健康教育活動課，在這節(jié)課上，我們可以各抒己見，大膽地說出我們的心里話……”心理健康教育活動課給 學(xué)生們提供了一個內(nèi)心交流的良好場所，在活動中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。
在第一次活動時，學(xué)生們對活動的目的、內(nèi)容不明確，個個坐得筆直，發(fā)言也不夠積極，不愿輕易敞開自己的心扉。雖說那節(jié)課輔導(dǎo)的是本應(yīng)能充分讓學(xué)生交流的“優(yōu)點轟炸”，但活動的效果并不明顯，不能讓學(xué)生真正地認識自我和他人的優(yōu)點。在以后的活動中，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)生“只要你能說就是最棒的!”小學(xué)生天真活潑，樂于接受鼓勵，他們漸漸地對輔導(dǎo)活動有了新的認識，能大膽地和教師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至還把心中的秘密告訴大家。
我在輔導(dǎo)“丑小鴨與白天鵝”的活動中，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自身的優(yōu)點和缺點。有一位學(xué)生站起來告訴大家： “我身上有一個缺點，那就是我的舌頭小時候被咬到了，比你們的都要短一些……”他不怕同學(xué)們笑話，正確地對待自身的不足，雖然由于年齡小，他還不能區(qū)分缺點和“生理缺陷”的不同，但他敢于向大家表露心跡，充分說明了活動中融洽的氣氛能夠讓學(xué)生敢于和別人真誠溝通、樂于和別人真誠溝通。
二、貼近實際，形式多樣
心理健康教育的內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，因此，心理健康教育活動課的內(nèi)容只有貼近學(xué)生實際，談?wù)摵蛯W(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需要了解的話題，才能使學(xué)生對活動感興趣，從而使活動起到良好的輔導(dǎo)作用。
1活動內(nèi)容要貼近學(xué)生實際
輔導(dǎo)教師應(yīng)密切注意學(xué)生的思想動態(tài)、生活情況，以選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，進行精心的活動設(shè)計。
當(dāng)代的小學(xué)生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭中處于特殊地位，長輩的呵護、父母的溺愛容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)問題，其中學(xué)習(xí)方面的問題最突出。針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題進行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說、產(chǎn)生共鳴，課堂才能氣氛活躍，輔導(dǎo)效果才能水到渠成。
2活動形式多樣
小學(xué)生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理性思維，年齡特點決定了小學(xué)生心理健康教育活動課要形式多樣、輕松活潑。在活動中，我盡量融人音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會感到厭倦、枯燥。以我輔導(dǎo)的“保持一份好心情”為例，我讓兩位學(xué)生表演在生活中遇到煩惱的事情，讓學(xué)生聽音樂放松心情，隨音樂跳舞，最后出示圖文并茂的宇畫寄語學(xué)生，贈“笑臉”給學(xué)生，形式較多樣，學(xué)生的反響很大，結(jié)果讓學(xué)生確確實實在活動中有所收獲，保持了一份好心情。
三、重在感悟，實際運用
心理健康教育活動課的內(nèi)容要在總體把握學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方向的前提下，以學(xué)生年齡特點為主線，突出心理知識、心理訓(xùn)練的系統(tǒng)性，要堅持平等和諧的課堂教學(xué)原則，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要避免把心理健康教育活動課上成單純的心理知識傳授課。在活動中，我力求讓學(xué)生多活動、多訓(xùn)練、多感悟，從而使學(xué)生能夠把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中，指導(dǎo)實踐。
1重視學(xué)生的內(nèi)心體驗，心靈感悟
小學(xué)生的心理世界是隱蔽的、復(fù)雜的，心理健康教育活動課恰好起到與他們的心理世界溝通的作用�；顒又�，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨，產(chǎn)生共鳴。在輔導(dǎo)“保持一份好心情”中我向?qū)W生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會怎樣?” 假如你學(xué)習(xí)上取得了好成績，你會怎么想?”等問題，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗，有感而發(fā)，反映出真實心態(tài)。活動中，學(xué)生有不同的心靈感悟，我盡量做到對學(xué)生的回答不妄加評判，讓學(xué)生說出自己心中不同的想法。
2延伸課外，實際運用
教師根據(jù)學(xué)生的特點和生活實際設(shè)計心理健康教育活動課，并對學(xué)生進行輔導(dǎo)，目的并不僅僅是滿足活動課上學(xué)生的心理要求，它應(yīng)該貫穿學(xué)生生活的始終，讓學(xué)生所感悟到的知識內(nèi)涵應(yīng)能延伸課外，指導(dǎo)行為。小學(xué)生形象記憶能力強，對活動中感興趣的內(nèi)容銘刻在心，并能在自己的學(xué)習(xí)、生活上反映出來。在輔導(dǎo)完“不做‘小拖拉’”這一內(nèi)容后，有許多學(xué)生都笑著對我說： “老師，我現(xiàn)在做事情可及時了，再也不拖拉了�！笨梢�，學(xué)生們能用心理健康教育活動課中的感悟、體會來指導(dǎo)、鞭策自己的行為，達到了活動的目的。
社會在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園，明天，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，努力上好小學(xué)的心理健康教育活動課，我們小學(xué)教育工作者責(zé)無旁貸。我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學(xué)心理健康教育活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生的心理健康教育獻上我們的微薄之力! (雷益芳)
，在上好心理健康教育活動課方面，我努力實踐、認真總結(jié)，初步形成了一些自己的想法。作為一名普通的心理輔導(dǎo)教師，在具體的活動中，我堅持面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生需要為出發(fā)點，尊重與理解學(xué)生，力求促進學(xué)生人格的整體性發(fā)展。
一、營造氛圍，真誠溝通
心理健康教育活動課不同于一般的文化課，形式上以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動的軌跡。所以，在活動中，我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動，真誠地和我溝通，說出自己的心里話。
1教師要傾情投人
心理健康教育活動課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力，要求教師掌握輔導(dǎo)的基本技巧，如傾聽、共鳴等。當(dāng)教師進入活動中時，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學(xué)生。在活動中，我堅持這一原則，努力調(diào)節(jié)好自己的心情，面帶笑容、傾情參與，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，體會到我的真摯感情。通過活動，我深深地體會到：小學(xué)生由于年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎(chǔ)。
2積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情
一位學(xué)生在日記中寫道： “我最喜歡的課是心理健康教育活動課，在這節(jié)課上，我們可以各抒己見，大膽地說出我們的心里話……”心理健康教育活動課給 學(xué)生們提供了一個內(nèi)心交流的良好場所，在活動中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。
在第一次活動時，學(xué)生們對活動的目的、內(nèi)容不明確，個個坐得筆直，發(fā)言也不夠積極，不愿輕易敞開自己的心扉。雖說那節(jié)課輔導(dǎo)的是本應(yīng)能充分讓學(xué)生交流的“優(yōu)點轟炸”，但活動的效果并不明顯，不能讓學(xué)生真正地認識自我和他人的優(yōu)點。在以后的活動中，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)生“只要你能說就是最棒的!”小學(xué)生天真活潑，樂于接受鼓勵，他們漸漸地對輔導(dǎo)活動有了新的認識，能大膽地和教師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至還把心中的秘密告訴大家。
我在輔導(dǎo)“丑小鴨與白天鵝”的活動中，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自身的優(yōu)點和缺點。有一位學(xué)生站起來告訴大家： “我身上有一個缺點，那就是我的舌頭小時候被咬到了，比你們的都要短一些……”他不怕同學(xué)們笑話，正確地對待自身的不足，雖然由于年齡小，他還不能區(qū)分缺點和“生理缺陷”的不同，但他敢于向大家表露心跡，充分說明了活動中融洽的氣氛能夠讓學(xué)生敢于和別人真誠溝通、樂于和別人真誠溝通。
二、貼近實際，形式多樣
心理健康教育的內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，因此，心理健康教育活動課的內(nèi)容只有貼近學(xué)生實際，談?wù)摵蛯W(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需要了解的話題，才能使學(xué)生對活動感興趣，從而使活動起到良好的輔導(dǎo)作用。
1活動內(nèi)容要貼近學(xué)生實際
輔導(dǎo)教師應(yīng)密切注意學(xué)生的思想動態(tài)、生活情況，以選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，進行精心的活動設(shè)計。
當(dāng)代的小學(xué)生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭中處于特殊地位，長輩的呵護、父母的溺愛容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)問題，其中學(xué)習(xí)方面的問題最突出。針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題進行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說、產(chǎn)生共鳴，課堂才能氣氛活躍，輔導(dǎo)效果才能水到渠成。
2活動形式多樣
小學(xué)生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理性思維，年齡特點決定了小學(xué)生心理健康教育活動課要形式多樣、輕松活潑。在活動中，我盡量融人音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會感到厭倦、枯燥。以我輔導(dǎo)的“保持一份好心情”為例，我讓兩位學(xué)生表演在生活中遇到煩惱的事情，讓學(xué)生聽音樂放松心情，隨音樂跳舞，最后出示圖文并茂的宇畫寄語學(xué)生，贈“笑臉”給學(xué)生，形式較多樣，學(xué)生的反響很大，結(jié)果讓學(xué)生確確實實在活動中有所收獲，保持了一份好心情。
三、重在感悟，實際運用
心理健康教育活動課的內(nèi)容要在總體把握學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方向的前提下，以學(xué)生年齡特點為主線，突出心理知識、心理訓(xùn)練的系統(tǒng)性，要堅持平等和諧的課堂教學(xué)原則，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要避免把心理健康教育活動課上成單純的心理知識傳授課。在活動中，我力求讓學(xué)生多活動、多訓(xùn)練、多感悟，從而使學(xué)生能夠把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中，指導(dǎo)實踐。
1重視學(xué)生的內(nèi)心體驗，心靈感悟
小學(xué)生的心理世界是隱蔽的、復(fù)雜的，心理健康教育活動課恰好起到與他們的心理世界溝通的作用�；顒又�，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨，產(chǎn)生共鳴。在輔導(dǎo)“保持一份好心情”中我向?qū)W生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會怎樣?” 假如你學(xué)習(xí)上取得了好成績，你會怎么想?”等問題，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗，有感而發(fā)，反映出真實心態(tài)。活動中，學(xué)生有不同的心靈感悟，我盡量做到對學(xué)生的回答不妄加評判，讓學(xué)生說出自己心中不同的想法。
2延伸課外，實際運用
教師根據(jù)學(xué)生的特點和生活實際設(shè)計心理健康教育活動課，并對學(xué)生進行輔導(dǎo)，目的并不僅僅是滿足活動課上學(xué)生的心理要求，它應(yīng)該貫穿學(xué)生生活的始終，讓學(xué)生所感悟到的知識內(nèi)涵應(yīng)能延伸課外，指導(dǎo)行為。小學(xué)生形象記憶能力強，對活動中感興趣的內(nèi)容銘刻在心，并能在自己的學(xué)習(xí)、生活上反映出來。在輔導(dǎo)完“不做‘小拖拉’”這一內(nèi)容后，有許多學(xué)生都笑著對我說： “老師，我現(xiàn)在做事情可及時了，再也不拖拉了�！笨梢�，學(xué)生們能用心理健康教育活動課中的感悟、體會來指導(dǎo)、鞭策自己的行為，達到了活動的目的。
社會在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園，明天，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，努力上好小學(xué)的心理健康教育活動課，我們小學(xué)教育工作者責(zé)無旁貸。我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學(xué)心理健康教育活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生的心理健康教育獻上我們的微薄之力! (雷益芳)