認(rèn)知風(fēng)格理論研究的進(jìn)展(3)
心理自我管理的范圍可分為：內(nèi)傾型(Internal)和外傾型(External)。內(nèi)傾型風(fēng)格的人是任務(wù)導(dǎo)向的，他們喜歡獨(dú)立工作，對(duì)人際問題不敏感。喜歡將自己的智能應(yīng)用到獨(dú)立于其他人的工作中。外傾型風(fēng)格的人是人際導(dǎo)向的，喜歡與他人一起做事情或在團(tuán)體中完成工作。他們對(duì)人際問題比較敏感。心理自我管理的傾向包括保守型(Conventional)和激進(jìn)型(Liveral)。保守型風(fēng)格的人喜歡任務(wù)和情境適于按已有的程序和規(guī)則做事，喜歡做熟悉的工作，避免模糊與變化的情境。激進(jìn)型風(fēng)格的人喜歡面對(duì)不熟悉、不確定的情境，超出現(xiàn)有的程序和規(guī)則，對(duì)變化的容忍力高。
以上就是Sternberg的心理自我管理理論中的13種思維風(fēng)格。Sternberg認(rèn)為，并非每個(gè)人只具有其中的一種風(fēng)格，每個(gè)人具有的都是一系列的思維風(fēng)格。這13種思維風(fēng)格在每個(gè)人身上都有不同程度的體現(xiàn)，只是各種風(fēng)格的強(qiáng)度不同。而且，人們?cè)谀撤N思維風(fēng)格上的強(qiáng)度會(huì)隨著任務(wù)和情境而發(fā)生變化。
Sternberg等人編制了一系列測(cè)量思維風(fēng)格的測(cè)驗(yàn)，其中既有由學(xué)生作答的，又有由教師作答的[14]。主要有以下四種測(cè)驗(yàn)：(1)思維風(fēng)格問卷(MSG Thinking Style Inventory)：該量表是一個(gè)自我報(bào)告式的問卷。(2)教師思維風(fēng)格調(diào)查表：該調(diào)查表是用來測(cè)量教師在教學(xué)中所偏好的思維風(fēng)格類型。(3)由學(xué)生來完成的一系列與思維風(fēng)格有關(guān)的任務(wù)，這是用來測(cè)量學(xué)生在實(shí)際的問題解決中所表現(xiàn)出來的思維風(fēng)格。(4)由教師來評(píng)價(jià)學(xué)生的思維風(fēng)格。
其中思維風(fēng)格問卷是最重要的一個(gè)測(cè)量工具 ......
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