訓(xùn)練方法對不同創(chuàng)造力水平兒童創(chuàng)造力發(fā)展的影響(3)
4 Kurtzberg T R, Amabile T M. From Guilford to creative synergy: Opening the black box of team level creativity. Creativity Research Journal, 2001, 13: 285~294
5 Clapham M M. Ideational skills training: A key element in creativity training programs. Creativity Research Journal, 1997, 10(1): 33~44
6 張慶林, 曹貴康. 創(chuàng)造性心理學. 北京: 高等教育出版社, 2004
7 沈德立, 呂勇, 馬麗麗. 中學生發(fā)散思維能力培養(yǎng)的實驗研究. 心理學探新, 2000, 20(4): 26~27
8 張景煥, 陳澤河. 開發(fā)兒童創(chuàng)造力的實驗研究. 心理學報, 1996, 28(3): 277~283
9 段繼揚. 小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實驗研究.中國教育學刊, 2001, 6: 24~28
10 李孝忠, 李慧源. 培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的實驗研究. 東北師大學報(哲學社會科學版), 2002, 3: 114~120
11 Baer J. Divergent thinking is not a general trait: A multinomial training experiment. Creativity Research Journal, 1994, 7: 35~46
12 Rose L H, Lin H J. A meta-analysis of long-term creativity training programs. Journal of Creative Behavior, 1984, 18: 11~22
13 Fleith D S, Renzulli J S, Westberg K L. Effects of a creativity training program on divergent thinking abilities and self-concept in monolingual and bilingual classrooms. Creativity Research Journal, 2002, 14(3,4): 373~386
14 林幸臺, 王木榮. 威廉斯創(chuàng)造力測驗. 臺北: 心理出版社, 1994
15 樟淼榕, 陳國鵬, 曾凡林. 兒童創(chuàng)造性及其培養(yǎng)方案的研究述評. 心理科學, 2003, 26(3): 551~552, http://www.www.srpcoatings.com
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