童年期母親教養(yǎng)方式與11歲兒童學校適應的關系(2)
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3.37歲時教養(yǎng)方式對11歲時兒童學業(yè)成績與學校適應的回歸分析
通過多元回歸分析考察兒童7歲時,母親教養(yǎng)方式對兒童11歲時學業(yè)成績和學校適應的預測作用。在進行回歸分析之前,首先對兒童7歲時的母親教養(yǎng)方式和11歲時的學業(yè)成績和學校適應做了相關分析,結果發(fā)現(xiàn),兒童7歲時,母親的保護擔憂與兒童11歲時的學業(yè)成績顯著正相關(r=0.363,p<0.01),與兒童11歲時的學習問題顯著負相關(r=-0.277,p<0.05)。母親的限制與兒童11歲時的害羞焦慮顯著正相關(r=0.224,p<0.05)。母親的控制與兒童11歲時的學習問題顯著正相關(r=0.228,p<0.05),與挫折耐受顯著負相關(r=-0.282,p<0.05)。母親的鼓勵成就與兒童11歲時的行為問題顯著正相關(r=0.226,p<0.05)。以兒童7歲時母親教養(yǎng)方式和兒童性別作為預測源,以兒童11歲時的學業(yè)成績和學校適應各維度作為因變量進行回歸分析。進行回歸分析時,性別作為第一層變量進入方程,兒童2歲時的教養(yǎng)方式作為第二層進入方程,結果見表4。
由表4的結果可知,性別可以顯著地預測其11歲時的果敢社交能力和同伴交往能力,還能非常顯著地預測挫折耐受性、任務定向能力、學習問題。從平均數的對比來看,女孩在這些方面的分數均高于男孩?刂屏诵詣e效應后,兒童7歲時母親的保護擔憂能顯著地預測其學習成績,可以顯著負向預測其學習問題。兒童7歲時母親的限制能非常顯著地預測11歲時害羞焦慮水平 ......
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