小學(xué)2～5年級兒童基于成功基礎(chǔ)率的策略適應(yīng)性(3)
為。反應(yīng)時上的差異并不完全是由練習(xí)效應(yīng)引起的，由此可以歸結(jié)為策略適應(yīng)性的差異導(dǎo)致的。正是這種策略適應(yīng)性的差異，使得高年級兒童可以更為敏感和快速的依據(jù)策略成功基礎(chǔ)率進(jìn)行策略選擇。因此在每組題目的后幾個單元。都可以看到高年級兒童的反應(yīng)時明顯低于低年級兒童。3.4小學(xué)2-5年級兒童策略適應(yīng)性發(fā)展特點(diǎn)分析
由以上分析可以看出，無論是從各單元在策略選擇上的年級比較，還是各年級在每個單元策略選擇情況間的相互比較，都可以得出小學(xué)2～5年級兒童的策略適應(yīng)性存在年級差異的結(jié)論，因此，接下來分析小學(xué)兒童的策略適應(yīng)性發(fā)展特點(diǎn)。延用Schunn和Reder研究中對策略適應(yīng)性的操作定義：策略適應(yīng)性的值等于在策略成功基礎(chǔ)率發(fā)生變化前后被試選擇某種策略的百分比的差值。本研究中，策略適應(yīng)性的值等于兒童在單元4題目中使用遞減策略的比率與在單元7題目中使用遞減策略的比率的差值。二到五年級策略適應(yīng)性值的平均數(shù)依次為0.10、0.37、0.61和0.60。
對各年級兒童的策略適應(yīng)性值進(jìn)行4(年級)x2(性別)ANOVA分析，結(jié)果表明只有年級的主效應(yīng)顯著。F(3.127)=21.92，p<0.001，事后檢驗(LSD)結(jié)果表明：二年級兒童的策略適應(yīng)性顯著低于其他年級兒童(p3=0.001，p4<0.001，p5<0.001)：三年級兒童的策略適應(yīng)性顯著低于四、五年級的兒童(p=0.001)；四、五年級兒童間的策略適應(yīng)性差異不顯著�？梢园l(fā)現(xiàn)，小學(xué)兒童的策略適應(yīng)性在二至四年級逐漸上升，而在四五年級則保持了較為平穩(wěn)的發(fā)展。
4 討論
4.1 小學(xué)2-5年級兒童策略適應(yīng)性差異
為了檢驗兒童策略適應(yīng)的差異性。首先，對各策略選擇單元上年級差異進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn) ......
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