創(chuàng)造性思維能力高、低大學(xué)生特性負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究(2)
平均反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于高創(chuàng)造性思維組的平均反應(yīng)時(shí)。(2)不同實(shí)驗(yàn)條件的主效應(yīng)顯著,F(xiàn)(1,58)=8.503,p<0.01,表明實(shí)驗(yàn)條件下的平均反應(yīng)時(shí)與控制條件下的平均反應(yīng)時(shí)差異顯著。(3)不同實(shí)驗(yàn)條件和創(chuàng)造性思維組別的交互作用不顯著,F(xiàn)(1,58)=2.047,p>0.05,這說明在不同實(shí)驗(yàn)條件下,創(chuàng)造性思維能力高、低兩組的反應(yīng)時(shí)的變化趨勢(shì)一致,均表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于控制條件下的反應(yīng)時(shí)。負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)是指被試在實(shí)驗(yàn)條件下的平均反應(yīng)時(shí)比在控制條件下的平均反應(yīng)時(shí)延長(zhǎng)的現(xiàn)象。為檢驗(yàn)兩組被試是否均產(chǎn)生明顯的特性負(fù)啟動(dòng)效應(yīng),分別對(duì)兩組被試在實(shí)驗(yàn)條件和控制條件下的平均反應(yīng)時(shí)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),低創(chuàng)造性思維能力組的被試在實(shí)驗(yàn)條件和控制條件下的平均反應(yīng)時(shí)差異非常顯著,t=3.738,df=29,p<0.01在本實(shí)驗(yàn)條件下,低創(chuàng)造性思維能力組被試產(chǎn)生了明顯的特性負(fù)啟動(dòng)效應(yīng);而高創(chuàng)造性思維能力組的被試在實(shí)驗(yàn)條件和控制條件下的平均反應(yīng)時(shí)差異并不顯著,t=0.913,df=29 ......
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