中學生自我提升的特點及其與人際適應的關系
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參見附件(4155KB,7頁)。
自我是人格的核心,它與社會文化的關系極為密切。自我提升是個體傾向于做出積極自我評價的自我動機,早期的研究把它看作是西方個體主義文化中的現(xiàn)象,近年來日益受到研究者的關注。隨著跨文化研究的深入,研究者關注到自我提升具有跨文化的普遍性和內容及形式上的差異性,具有代表性的是Markus和Kitayama的“文化自我觀”和Sedikides等人的“內容差異觀”兩種觀點。目前涉及中國人自我提升的實證研究較少,在集體主義文化背景下,中國人自我提升的特點如何仍有待探討。此外,以往研究大多以成人和大學生為研究對象,而青少年時期是自我發(fā)展的關鍵期,個體在這一階段不斷建構和完善關于自己以及自己和他人關系的認識,自我提升的發(fā)展變化可能具有其獨特性。因此,本研究將考察我國中學生自我提升的特點,為自我提升的研究提供實證依據(jù)。
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