高職與中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析
郭凌云 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院
【摘要】本文采用表格問卷調(diào)查的方式,對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院2003級(jí)及2004級(jí)三年制高職護(hù)理與三年制中業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明,三年制高職護(hù)職護(hù)理專學(xué)習(xí)態(tài)度、上課聽講、課前預(yù)習(xí)、課堂作筆記、課后復(fù)習(xí)等指標(biāo)百分率都理專業(yè)學(xué)生明顯高于中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生,用SASsystem進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,差異均有顯著性意義,P0.05。
【關(guān)鍵詞】 高職中職護(hù)理學(xué)生 學(xué)習(xí)情況 調(diào)查分析
【分類號(hào)】R-4
高等職業(yè)技術(shù)教育和中等技術(shù)教育同屬職業(yè)技術(shù)教育的范疇,因而具有許多相同的特點(diǎn)[1]。教學(xué)上突出應(yīng)用性和針對(duì)性,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程,但兩者又分屬不同的教育體系,在教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在著差別。首先,教育對(duì)象不同,中職護(hù)理以初中畢業(yè), 百拇醫(yī)藥
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【摘要】本文采用表格問卷調(diào)查的方式,對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院2003級(jí)及2004級(jí)三年制高職護(hù)理與三年制中業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明,三年制高職護(hù)職護(hù)理專學(xué)習(xí)態(tài)度、上課聽講、課前預(yù)習(xí)、課堂作筆記、課后復(fù)習(xí)等指標(biāo)百分率都理專業(yè)學(xué)生明顯高于中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生,用SAS system進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,差異均有顯著性意義,P
【摘要】本文采用表格問卷調(diào)查的方式,對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院2003級(jí)及2004級(jí)三年制高職護(hù)理與三年制中業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明,三年制高職護(hù)職護(hù)理專學(xué)習(xí)態(tài)度、上課聽講、課前預(yù)習(xí)、課堂作筆記、課后復(fù)習(xí)等指標(biāo)百分率都理專業(yè)學(xué)生明顯高于中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生,用SASsystem進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,差異均有顯著性意義,P0.05。
【關(guān)鍵詞】 高職中職護(hù)理學(xué)生 學(xué)習(xí)情況 調(diào)查分析
【分類號(hào)】R-4
高等職業(yè)技術(shù)教育和中等技術(shù)教育同屬職業(yè)技術(shù)教育的范疇,因而具有許多相同的特點(diǎn)[1]。教學(xué)上突出應(yīng)用性和針對(duì)性,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程,但兩者又分屬不同的教育體系,在教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在著差別。首先,教育對(duì)象不同,中職護(hù)理以初中畢業(yè), 百拇醫(yī)藥
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【摘要】本文采用表格問卷調(diào)查的方式,對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院2003級(jí)及2004級(jí)三年制高職護(hù)理與三年制中業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明,三年制高職護(hù)職護(hù)理專學(xué)習(xí)態(tài)度、上課聽講、課前預(yù)習(xí)、課堂作筆記、課后復(fù)習(xí)等指標(biāo)百分率都理專業(yè)學(xué)生明顯高于中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生,用SAS system進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,差異均有顯著性意義,P