健康教育在老年鈣流失伴隨骨質(zhì)損傷患者中的應(yīng)用效果(2)
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注:與對(duì)照組比較,*P < 0.05
2.2 兩組患者骨質(zhì)修復(fù)的平均時(shí)間
治療后隨訪1年,X線檢測(cè)證實(shí)健康教育組患者骨質(zhì)愈合時(shí)間短于對(duì)照組,繼發(fā)性骨質(zhì)疏松患者少于對(duì)照組(表2)。
表2 兩組患者骨折愈合時(shí)間及繼發(fā)性骨質(zhì)疏松患者的發(fā)生率
注:與對(duì)照組比較,*P < 0.05
3討論
本文主要采用健康教育的基本形式對(duì)于老年患者進(jìn)行骨質(zhì)疏松癥的預(yù)防宣講,當(dāng)然在針對(duì)不同的教育背景、文化、社會(huì)閱歷等還需要采取不同的方式進(jìn)行[7]。該項(xiàng)健康教育在干預(yù)實(shí)施的過(guò)程中每次進(jìn)行60 min,其教育內(nèi)容主要包括骨質(zhì)疏松癥的基本醫(yī)學(xué)防治、營(yíng)養(yǎng)及相關(guān)運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí),采用互動(dòng)式的教學(xué)宣講形式,并采用真人模擬進(jìn)行,為患者進(jìn)行具體的實(shí)物舉例,以明確其基本的對(duì)象,及患者的學(xué)習(xí)需要[8]。此外,將所有健康教育組患者組合在一起,同時(shí)結(jié)合小組進(jìn)行討論,在遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行互相討論,由專人制訂每節(jié)課講解內(nèi)容,并于課下布置任務(wù)回顧教學(xué)內(nèi)容,包括骨質(zhì)疏松癥的定義,發(fā)生的危險(xiǎn)因素,如何開展檢查、診斷、治療、預(yù)防等一系列內(nèi)容。循序漸進(jìn)進(jìn)行,每節(jié)課要進(jìn)行連環(huán)式講演,防止多、雜。在課下,解說(shuō)人員要求每位患者針對(duì)不同內(nèi)容提出問(wèn)題,另外根據(jù)不足采取匿名問(wèn)卷調(diào)查,了解患者的接受能力及滿意程度 ......
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