對新護(hù)士進(jìn)行積極心理健康知識培訓(xùn)的效果研究(2)
1.4 測評方法
分別于培訓(xùn)前與培訓(xùn)后，本課題研究人員對新護(hù)士進(jìn)行量表測評。培訓(xùn)前，告知研究的目的及意義，征得護(hù)士的知情同意與配合，測評方式采用無記名方式。問卷由被試者按統(tǒng)一指導(dǎo)語自行填寫，被測試者間不允許商量，問卷填完后當(dāng)場收回。
1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
數(shù)據(jù)采用SPSS 16.0軟件進(jìn)行分析、處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，采用t檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 新護(hù)士培訓(xùn)前后HEIQ評分的比較
培訓(xùn)后，新護(hù)士HEIQ的各項(xiàng)評分及總分明顯高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)(表1)。
表1 新護(hù)士培訓(xùn)前后HEIQ評分的比較(分，x±s)
2.2 新護(hù)士培訓(xùn)前后NSPIQ評分的比較
培訓(xùn)后，新護(hù)士NSPIQ的各項(xiàng)評分及總分高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)(表2)。
表2 新護(hù)士培訓(xùn)前后NSPIQ評分的比較(分，x±s)
3 討論
護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感是指護(hù)士本人對護(hù)理職業(yè)所持的看法和情感以及決定自身職業(yè)行為傾向的心理狀態(tài)[5]。有學(xué)者[6]認(rèn)為，職業(yè)認(rèn)同感低的護(hù)士容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，從而影響護(hù)理質(zhì)量。研究[7-8]表明，護(hù)士護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同感普遍較低。新護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感低的原因有多種因素，其中，護(hù)士的心理健康是重要的影響因素。調(diào)查研究[9-10]表明，護(hù)士的心理健康水平明顯低于一般人群；有調(diào)查[11]表明，新護(hù)士崗前心理健康狀況較差，不能較好地適應(yīng)本職工作，因此，很有必要對新護(hù)士進(jìn)行心理指導(dǎo)，應(yīng)注重其PMH教育，同時(shí)給予其職業(yè)認(rèn)同感的教育。
PMH是積極心理學(xué)中的重要概念，PMH理論強(qiáng)調(diào)心理健康不僅指心理沒有任何問題，還包括個(gè)體各種積極品質(zhì)和積極力量的產(chǎn)生和增加[12-13]。PMH是激發(fā)護(hù)士職業(yè)幸福感，提升工作滿意度的重要條件，因此，將積極心理學(xué)知識應(yīng)用于新護(hù)士崗前培訓(xùn)中將有助于提高新護(hù)士PMH水平，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感，這對促進(jìn)護(hù)理工作質(zhì)量的提高有良好作用。
本研究結(jié)果顯示，經(jīng)過PMH知識培訓(xùn)后，新護(hù)士的HEIQ、NSPIQ評分較培訓(xùn)前均明顯提高(P<0.01)，表明PMH知識培訓(xùn)可提高新護(hù)士的積極心理品質(zhì)，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感，從而達(dá)到培訓(xùn)目的。
綜上所述，對新護(hù)士進(jìn)行PMH知識培訓(xùn)，能夠提高新護(hù)士的心理健康水平，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和價(jià)值感，對提高護(hù)理工作質(zhì)量、加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)具有重要作用。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 許月萍，于恩光，張小紅.思維導(dǎo)圖在新護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2014，21(11)：4-6.
[2] 吳紅，丁漢梅.新護(hù)士獨(dú)立上崗前實(shí)施綜合技能考核的實(shí)踐與成效[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2009，16(6)：25-26.
[3] 許海燕.心理健康的“幸福進(jìn)取者”模型的理論構(gòu)建與初步檢驗(yàn)[D].重慶：西南大學(xué)，2008.
[4] 孫杰，劉彥慧，張燕鳴，等.臨床服務(wù)活動(dòng)對護(hù)生溝通能力和專業(yè)認(rèn)同感的影響[J].中華護(hù)理雜志，2012，47(11)：1011-1014.
[5] 劉玲，張稚麗，劉曉虹.護(hù)士職業(yè)認(rèn)同水平與其工作壓力、職業(yè)倦怠的相關(guān)性研究[J].護(hù)理管理雜志，2009，9(8)：1-2.
[6] 趙紅，張彩云，路迢迢，等.6所三級甲等醫(yī)院護(hù)士職業(yè)認(rèn)同狀況調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2011，18(7)：27-30.
[7] 劉靜.護(hù)理專業(yè)大專生專業(yè)認(rèn)同的調(diào)查分析[J].山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，32(3)：171-172，174.
[8] 張春梅，陳晶，朱慧芬，等.護(hù)士職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)研究[J].中國醫(yī)院，2010，14(9)：31-34.
[9] 王海燕，楊興華，陳柯，等.新護(hù)士心理健康狀況與應(yīng)付方式分析[J].華西醫(yī)學(xué)，2011，26(3)：457-459.
[10] 楊映萍，謝琴紅.護(hù)士工作滿意度與心理健康的相關(guān)性分析[J].護(hù)理學(xué)雜志，2007，22(22)：60-61.
[11] 董憲菊，何久玲，謝玉環(huán).新上崗護(hù)士心理狀態(tài)分析與管理對策[J].齊魯護(hù)理雜志，2009，15(21)：96-97.
[12] 陳曉娟，任俊，馬甜語.積極心理健康的內(nèi)涵解析[J].心理科學(xué)，2009，32(2)：487-489.
[13] 葛津津，劉薇群，陳益清，等.護(hù)士工作幸福感的研究現(xiàn)狀[J].中華護(hù)理雜志，2012，47(8)：763-765.
(收稿日期：2014-12-01 本文編輯：許俊琴) (朱亞芹)
分別于培訓(xùn)前與培訓(xùn)后，本課題研究人員對新護(hù)士進(jìn)行量表測評。培訓(xùn)前，告知研究的目的及意義，征得護(hù)士的知情同意與配合，測評方式采用無記名方式。問卷由被試者按統(tǒng)一指導(dǎo)語自行填寫，被測試者間不允許商量，問卷填完后當(dāng)場收回。
1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
數(shù)據(jù)采用SPSS 16.0軟件進(jìn)行分析、處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，采用t檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 新護(hù)士培訓(xùn)前后HEIQ評分的比較
培訓(xùn)后，新護(hù)士HEIQ的各項(xiàng)評分及總分明顯高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)(表1)。
表1 新護(hù)士培訓(xùn)前后HEIQ評分的比較(分，x±s)
2.2 新護(hù)士培訓(xùn)前后NSPIQ評分的比較
培訓(xùn)后，新護(hù)士NSPIQ的各項(xiàng)評分及總分高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)(表2)。
表2 新護(hù)士培訓(xùn)前后NSPIQ評分的比較(分，x±s)
3 討論
護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感是指護(hù)士本人對護(hù)理職業(yè)所持的看法和情感以及決定自身職業(yè)行為傾向的心理狀態(tài)[5]。有學(xué)者[6]認(rèn)為，職業(yè)認(rèn)同感低的護(hù)士容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，從而影響護(hù)理質(zhì)量。研究[7-8]表明，護(hù)士護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同感普遍較低。新護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感低的原因有多種因素，其中，護(hù)士的心理健康是重要的影響因素。調(diào)查研究[9-10]表明，護(hù)士的心理健康水平明顯低于一般人群；有調(diào)查[11]表明，新護(hù)士崗前心理健康狀況較差，不能較好地適應(yīng)本職工作，因此，很有必要對新護(hù)士進(jìn)行心理指導(dǎo)，應(yīng)注重其PMH教育，同時(shí)給予其職業(yè)認(rèn)同感的教育。
PMH是積極心理學(xué)中的重要概念，PMH理論強(qiáng)調(diào)心理健康不僅指心理沒有任何問題，還包括個(gè)體各種積極品質(zhì)和積極力量的產(chǎn)生和增加[12-13]。PMH是激發(fā)護(hù)士職業(yè)幸福感，提升工作滿意度的重要條件，因此，將積極心理學(xué)知識應(yīng)用于新護(hù)士崗前培訓(xùn)中將有助于提高新護(hù)士PMH水平，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感，這對促進(jìn)護(hù)理工作質(zhì)量的提高有良好作用。
本研究結(jié)果顯示，經(jīng)過PMH知識培訓(xùn)后，新護(hù)士的HEIQ、NSPIQ評分較培訓(xùn)前均明顯提高(P<0.01)，表明PMH知識培訓(xùn)可提高新護(hù)士的積極心理品質(zhì)，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感，從而達(dá)到培訓(xùn)目的。
綜上所述，對新護(hù)士進(jìn)行PMH知識培訓(xùn)，能夠提高新護(hù)士的心理健康水平，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和價(jià)值感，對提高護(hù)理工作質(zhì)量、加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)具有重要作用。
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[9] 王海燕，楊興華，陳柯，等.新護(hù)士心理健康狀況與應(yīng)付方式分析[J].華西醫(yī)學(xué)，2011，26(3)：457-459.
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[12] 陳曉娟，任俊，馬甜語.積極心理健康的內(nèi)涵解析[J].心理科學(xué)，2009，32(2)：487-489.
[13] 葛津津，劉薇群，陳益清，等.護(hù)士工作幸福感的研究現(xiàn)狀[J].中華護(hù)理雜志，2012，47(8)：763-765.
(收稿日期：2014-12-01 本文編輯：許俊琴) (朱亞芹)