對新護士進行積極心理健康知識培訓的效果研究(1)
[摘要] 目的 探討對新護士進行積極心理健康(PMH)知識培訓的效果。 方法 選擇本院2014年7～9月新入職的26名護士，對其進行PMH知識培訓，于培訓前后采用幸福進取者問卷(HEIQ)和護生職業(yè)認同調查問卷(NSPIQ)評價培訓效果。 結果 培訓前，新護士HEIQ、NSPIQ評分的總分為(3.48±0.41)、(101.43±12.85)分，培訓后分別為(4.21±0.58)、(127.05±15.16)分，培訓前后比較，差異有統(tǒng)計學意義(t=5.24、6.57，P<0.01)。 結論 對新護士進行PMH知識培訓能夠提高其職業(yè)認同感。
[關鍵詞] 新護士；積極心理健康；知識培訓；職業(yè)認同
[中圖分類號] R192.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721(2015)05(b)-0163-02
Effect study of positive mental health knowledge training for new nurse
ZHU Ya-qin
Department of Health，the First People′s Hospital of Jining City in Shandong Province，Jining 272111，China
[Abstract] Objective To explore the effect of positive mental health (PMH) knowledge training for new nurse. Methods 26 new nurses in our hospital from July to September 2014 were selected and given PMH knowledge training.Happy enterprising individual questionnaire (HEIQ) and nursing students professional identity questionnaire (NSPIQ) was used to evaluate training effect before and after training. Results Before training，the total score of HEIQ and NSPIQ in new nurses was (3.48±0.41) and (101.43±12.85) points respectively，while it was (4.21±0.58) and (127.05±15.16) points respectively after training，and there was a statistical difference for the comparision of before and after training (t=5.24 and 6.57，P<0.01). Conclusion Positive mental health knowledge training for new nurse can improve professional identity sense of nurses.
[Key words] New nurse；Positive mental health；Knowledge training；Professional identity
研究[1]表明，新護士工作年限短，缺乏實踐經驗，專業(yè)知識和技能相對不熟練，法律意識淡薄，不能勝任作為一名臨床護士應有的責任，因此，很有必要對新護士進行相關專業(yè)理論知識與護理操作等方面的崗前培訓。新護士崗前培訓是醫(yī)院護理管理工作的重要內容，崗前培訓對增強新護士適應臨床工作能力、提高其心理素質、優(yōu)化護理隊伍、提高護理質量具有重要作用[2]。為更好地提高新護士心理素質，增強其職業(yè)認同感，本研究對新護士進行積極心理健康(positive mental health，PMH)知識等方面的培訓，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇本院2014年7～9月新入職的26名護士，均為女性，年齡21～25歲，平均(23±1.38)歲；碩士3名，本科11名，�？�12名。
1.2 培訓方法
2014年10月，醫(yī)院護理部聘請兩名資深心理學專家和護理學專家對新護士進行積極心理學有關知識培訓，培訓時間持續(xù)2周，于每周一～周五下午3：00～4：00集中進行培訓，共計16個學時。培訓方式采用團體授課的形式，培訓內容主要包括以下兩個方面。①PMH：積極心理學理論，護士心理資本、素質及積極心理品質、護士心理彈性；②職業(yè)認知：護士職業(yè)自我認同、護士工作興趣與壓力應對、應激理論及心理防御機制、常用心理調適治療方法等。
1.3 測評內容及工具
①采用幸福進取者問卷[3](happy enterprising indi-vidual questionnaire，HEIQ)評價護士的心理品質，該問卷是許海燕以黃希庭的健全人格理論為基礎，綜合參考相關文獻編制而成，旨在從個體積極進取追求幸福的角度整體體現(xiàn)PMH內容。問卷包括幸福感、自我肯定、目標管理、克服困難、人際關系和學習成長6個維度，各含6、5、5、5、4、5個項目，采用1～5級評分，對各維度得分和總分求均分，得分越高表示幸福進取程度越高，即個體積極心理品質越好。②采用護生職業(yè)認同調查問卷[4](nursing students professional identity questionnaire，NSPIQ)評價護士對職業(yè)的認同狀況。該問卷包括6個維度、25個條目，6個維度分別為專業(yè)認識、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)價值觀、專業(yè)技能、專業(yè)期望。問卷條目采用Likert 5點計分，得分越高表明新護士的專業(yè)認同感越強。 (朱亞芹)
[關鍵詞] 新護士；積極心理健康；知識培訓；職業(yè)認同
[中圖分類號] R192.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721(2015)05(b)-0163-02
Effect study of positive mental health knowledge training for new nurse
ZHU Ya-qin
Department of Health，the First People′s Hospital of Jining City in Shandong Province，Jining 272111，China
[Abstract] Objective To explore the effect of positive mental health (PMH) knowledge training for new nurse. Methods 26 new nurses in our hospital from July to September 2014 were selected and given PMH knowledge training.Happy enterprising individual questionnaire (HEIQ) and nursing students professional identity questionnaire (NSPIQ) was used to evaluate training effect before and after training. Results Before training，the total score of HEIQ and NSPIQ in new nurses was (3.48±0.41) and (101.43±12.85) points respectively，while it was (4.21±0.58) and (127.05±15.16) points respectively after training，and there was a statistical difference for the comparision of before and after training (t=5.24 and 6.57，P<0.01). Conclusion Positive mental health knowledge training for new nurse can improve professional identity sense of nurses.
[Key words] New nurse；Positive mental health；Knowledge training；Professional identity
研究[1]表明，新護士工作年限短，缺乏實踐經驗，專業(yè)知識和技能相對不熟練，法律意識淡薄，不能勝任作為一名臨床護士應有的責任，因此，很有必要對新護士進行相關專業(yè)理論知識與護理操作等方面的崗前培訓。新護士崗前培訓是醫(yī)院護理管理工作的重要內容，崗前培訓對增強新護士適應臨床工作能力、提高其心理素質、優(yōu)化護理隊伍、提高護理質量具有重要作用[2]。為更好地提高新護士心理素質，增強其職業(yè)認同感，本研究對新護士進行積極心理健康(positive mental health，PMH)知識等方面的培訓，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇本院2014年7～9月新入職的26名護士，均為女性，年齡21～25歲，平均(23±1.38)歲；碩士3名，本科11名，�？�12名。
1.2 培訓方法
2014年10月，醫(yī)院護理部聘請兩名資深心理學專家和護理學專家對新護士進行積極心理學有關知識培訓，培訓時間持續(xù)2周，于每周一～周五下午3：00～4：00集中進行培訓，共計16個學時。培訓方式采用團體授課的形式，培訓內容主要包括以下兩個方面。①PMH：積極心理學理論，護士心理資本、素質及積極心理品質、護士心理彈性；②職業(yè)認知：護士職業(yè)自我認同、護士工作興趣與壓力應對、應激理論及心理防御機制、常用心理調適治療方法等。
1.3 測評內容及工具
①采用幸福進取者問卷[3](happy enterprising indi-vidual questionnaire，HEIQ)評價護士的心理品質，該問卷是許海燕以黃希庭的健全人格理論為基礎，綜合參考相關文獻編制而成，旨在從個體積極進取追求幸福的角度整體體現(xiàn)PMH內容。問卷包括幸福感、自我肯定、目標管理、克服困難、人際關系和學習成長6個維度，各含6、5、5、5、4、5個項目，采用1～5級評分，對各維度得分和總分求均分，得分越高表示幸福進取程度越高，即個體積極心理品質越好。②采用護生職業(yè)認同調查問卷[4](nursing students professional identity questionnaire，NSPIQ)評價護士對職業(yè)的認同狀況。該問卷包括6個維度、25個條目，6個維度分別為專業(yè)認識、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)價值觀、專業(yè)技能、專業(yè)期望。問卷條目采用Likert 5點計分，得分越高表明新護士的專業(yè)認同感越強。 (朱亞芹)