基于崗位勝任力為導(dǎo)向的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)模式的研究(2)
2基于崗位勝任力為導(dǎo)向的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)模式改革內(nèi)容
2.1實(shí)踐教學(xué)改革方法
采用文獻(xiàn)資料查詢(xún)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查(含走訪有關(guān)教育部門(mén)、衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)和醫(yī)學(xué)院校,聽(tīng)取同行專(zhuān)家意見(jiàn)及經(jīng)驗(yàn)介紹等)方法,制定基于崗位勝任力為導(dǎo)向的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)方案,轉(zhuǎn)變教育思想與觀念,確立預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革指導(dǎo)思想和基本思路。
2.1.1醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)式PBL教學(xué)模式
該模式是在經(jīng)典PBL教育方法教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合國(guó)情、校情和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新型教學(xué)模式[8]。在PBL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中,教師主導(dǎo)教學(xué)案例和教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià),學(xué)生要積極參與問(wèn)題提出、討論和評(píng)價(jià)。這種模式加強(qiáng)了師生在線互動(dòng),教與學(xué)相得益彰。在流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)等預(yù)防醫(yī)學(xué)主干學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中,筆者所在單位較好地實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)式PBL教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)了預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的不斷更新[9-10]。
2.1.2情景式角色體驗(yàn)
它以“學(xué)生體驗(yàn)”為核心,創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色,將公共衛(wèi)生事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程模擬或虛擬再現(xiàn)出來(lái) ......
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2.1實(shí)踐教學(xué)改革方法
采用文獻(xiàn)資料查詢(xún)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查(含走訪有關(guān)教育部門(mén)、衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)和醫(yī)學(xué)院校,聽(tīng)取同行專(zhuān)家意見(jiàn)及經(jīng)驗(yàn)介紹等)方法,制定基于崗位勝任力為導(dǎo)向的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)方案,轉(zhuǎn)變教育思想與觀念,確立預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革指導(dǎo)思想和基本思路。
2.1.1醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)式PBL教學(xué)模式
該模式是在經(jīng)典PBL教育方法教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合國(guó)情、校情和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新型教學(xué)模式[8]。在PBL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中,教師主導(dǎo)教學(xué)案例和教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià),學(xué)生要積極參與問(wèn)題提出、討論和評(píng)價(jià)。這種模式加強(qiáng)了師生在線互動(dòng),教與學(xué)相得益彰。在流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)等預(yù)防醫(yī)學(xué)主干學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中,筆者所在單位較好地實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)式PBL教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)了預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的不斷更新[9-10]。
2.1.2情景式角色體驗(yàn)
它以“學(xué)生體驗(yàn)”為核心,創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色,將公共衛(wèi)生事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程模擬或虛擬再現(xiàn)出來(lái) ......
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