護(hù)生實(shí)習(xí)差錯(cuò)原因分析與合理應(yīng)對思考(2)
[Key words]Adverse event;Nursing students;Intern;Reason;Solution
護(hù)理專業(yè)學(xué)生在成為一名正式的護(hù)士之前,護(hù)理專業(yè)學(xué)生均需進(jìn)行一段時(shí)間的護(hù)理實(shí)習(xí),這個(gè)階段是護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向正式護(hù)士轉(zhuǎn)變的必要階段,也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于臨床實(shí)踐的重要過程[1-3]。但由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)尚不充足,加上各方面的原因,導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段容易出現(xiàn)護(hù)理不良事件,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)l(fā)護(hù)患糾紛,這也成為臨床護(hù)理帶教過程中需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題[4-5]。為此,本次研究特選取不同階段的護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行研究,對護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的不良事件的原因進(jìn)行分析,探討合理的應(yīng)對方式。
1資料與方法
1.1一般資料
于2014年7月~2015年3月選取該階段內(nèi)在我院實(shí)習(xí)的80名護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究,將其設(shè)置為對照組,其中男性實(shí)習(xí)生6名,女性實(shí)習(xí)生74名;年齡18~23歲,平均年齡為(20.34±1.02)歲;文化水平:17名實(shí)習(xí)生為中專水平,36名實(shí)習(xí)生為大專水平,27名實(shí)習(xí)生為本科水平。于2015年7月~2016年3月選取該階段內(nèi)在我院實(shí)習(xí)的上述80名護(hù)理專業(yè)學(xué)生 ......
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護(hù)理專業(yè)學(xué)生在成為一名正式的護(hù)士之前,護(hù)理專業(yè)學(xué)生均需進(jìn)行一段時(shí)間的護(hù)理實(shí)習(xí),這個(gè)階段是護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向正式護(hù)士轉(zhuǎn)變的必要階段,也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于臨床實(shí)踐的重要過程[1-3]。但由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)尚不充足,加上各方面的原因,導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段容易出現(xiàn)護(hù)理不良事件,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)l(fā)護(hù)患糾紛,這也成為臨床護(hù)理帶教過程中需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題[4-5]。為此,本次研究特選取不同階段的護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行研究,對護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的不良事件的原因進(jìn)行分析,探討合理的應(yīng)對方式。
1資料與方法
1.1一般資料
于2014年7月~2015年3月選取該階段內(nèi)在我院實(shí)習(xí)的80名護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究,將其設(shè)置為對照組,其中男性實(shí)習(xí)生6名,女性實(shí)習(xí)生74名;年齡18~23歲,平均年齡為(20.34±1.02)歲;文化水平:17名實(shí)習(xí)生為中專水平,36名實(shí)習(xí)生為大專水平,27名實(shí)習(xí)生為本科水平。于2015年7月~2016年3月選取該階段內(nèi)在我院實(shí)習(xí)的上述80名護(hù)理專業(yè)學(xué)生 ......
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