我國口腔護理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策(3)
3.3.2設(shè)計課程體系 根據(jù)中華護理學(xué)會口腔專業(yè)委員會制訂的相關(guān)要求,采用德爾菲法,開展廣泛調(diào)研分析。經(jīng)過兩輪以上征詢,三級醫(yī)院口腔科和三級口腔?漆t(yī)院專家小組的預(yù)測意見趨于集中。建議設(shè)置科學(xué)的適合口腔護士專業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系,關(guān)注與之配套的口腔護理?平滩牡慕ㄔO(shè)。將臨床核心能力評價標(biāo)準(zhǔn)與學(xué),F(xiàn)有的護理課程體系相融合,分清核心課程、功能課程、公共課程三者之間的邏輯關(guān)系,以崗位勝任力為抓手,筑牢專業(yè)理論,強化基本技能、增強醫(yī)學(xué)人文教育。3.3.3改革口腔護理專業(yè)教學(xué)方法 根據(jù)人才培養(yǎng)方案及課程體系開展教學(xué)工作,將傳統(tǒng)的師徒制教學(xué)與現(xiàn)代的虛擬仿真技術(shù)相融合,采用翻轉(zhuǎn)課堂,PBL、CBL等教學(xué)方法。建設(shè)高仿真的臨床口腔護理專業(yè)實驗室,模擬病房,讓學(xué)生熟悉未來工作環(huán)境 ......
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