“課程思政”融入《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教學(xué)的探索與實(shí)踐(2)
2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,開展“敬畏生命”的思政教育“敬畏生命”是指人們對一切生命體的敬畏,尤其是對人類生命的尊重、敬仰、關(guān)愛與維護(hù)的科學(xué)認(rèn)識和正確判斷,敬畏生命一直以來都被視為醫(yī)學(xué)的最高境界。所謂醫(yī)療關(guān)系就是醫(yī)生和患者共同戰(zhàn)勝病魔,維護(hù)生命圣潔的親密關(guān)系,即是在人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系過程中所持有的以敬重生命、珍惜生命、關(guān)愛生命的價(jià)值判斷為原則的基本立場、基本觀點(diǎn)和基本方法。醫(yī)學(xué)是關(guān)乎生命的學(xué)科,醫(yī)生對生命意識的強(qiáng)弱直接決定了患者生命的質(zhì)量,如果醫(yī)生漠視生命的存在及其價(jià)值,就無法承擔(dān)起治病救人的責(zé)任[7]。
生命得之不易,敬畏生命,既不能剝奪踐踏他人生命,也不能自我放棄生命。某些大學(xué)生對生命缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、理性的認(rèn)識,認(rèn)為生命是自然而然存在的,不能理解和尊重生命[8]。這種把自己生命當(dāng)成兒戲的態(tài)度,是部分大學(xué)生生命意識淡薄、責(zé)任意識缺失的體現(xiàn)。
基于上述原因,在講授胚胎學(xué)的時(shí)候,可以從受精及胚胎形成的過程來說明一個生命的孕育是經(jīng)過了激烈的競爭和篩選的,每個人都是從激烈的競爭中脫穎而出的勝利者,而且還經(jīng)受住了各種致畸因子的重重考驗(yàn),歷經(jīng)千辛萬苦才來到了人世間,這樣的生命就應(yīng)該是值得敬畏的。作為醫(yī)學(xué)工作者,我們可以在很多時(shí)候親眼見證一個個生命的奇跡;但也見證著世事的無常 ......
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