校企共建高職高專藥品類專業(yè)“課崗證融通”課程體系的探索與實(shí)踐
藥學(xué)院,職業(yè)技能,1校企共建藥品類專業(yè)“課崗證融通”課程體系的開發(fā)思路,2校企共建藥品類專業(yè)“課崗證融通”課程體系的實(shí)踐,1校企共同商定人才培養(yǎng)方案，確定課程體系,2以教學(xué)資源庫,精品在線開放課程等
王麗娟 楊元娟 唐 倩 姜理華 朱照靜重慶醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校藥學(xué)院，重慶 401331
隨著醫(yī)藥行企業(yè)對藥品類人才需求的變化，培養(yǎng)對相關(guān)崗位有清晰認(rèn)知、具備較強(qiáng)崗位職業(yè)素質(zhì)、掌握崗位所需的實(shí)踐操作技能、具有終身學(xué)習(xí)能力和職業(yè)崗位可遷移能力的復(fù)合型技術(shù)技能人才，成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方向。重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校(以下簡稱“我�！�)結(jié)合藥品類專業(yè)“校企合作、產(chǎn)教融合”的職業(yè)教育改革與發(fā)展方向[1-3]，經(jīng)過數(shù)年的探索、實(shí)踐與推廣，融入目前正在實(shí)施與推行的藥品類相關(guān)“1+X”職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，初步確立了校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)多元化藥品類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在該模式的指導(dǎo)下，初步構(gòu)建了一套由校企共同參與、課崗證融通的高職高專藥品類專業(yè)課程體系，使人才培養(yǎng)規(guī)模和層次保持一定的前瞻性，更好地服務(wù)于醫(yī)藥行企業(yè)的發(fā)展。
1 校企共建藥品類專業(yè)“課崗證融通”課程體系的開發(fā)思路
課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。長期以來，高職高專藥品類專業(yè)的課程體系均采用相對保守和封閉的學(xué)科知識系統(tǒng)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生與用人單位的實(shí)際崗位需求存在較大差距，如果不經(jīng)過就業(yè)單位的崗位再培訓(xùn)則很難完成實(shí)際工作。這種招聘了人才卻不能很快勝任的局面不僅困擾了學(xué)校，同時也讓用人單位十分頭痛。為此，構(gòu)建由校企共同參與、課崗證融通的高職高專藥品類專業(yè)課程體系勢在必行。這種課程體系強(qiáng)調(diào)了校企雙方在課程開發(fā)過程中的雙主體地位，為多元化崗位需求和雙方利益訴求之間搭建起橋梁，實(shí)現(xiàn)“招之即用，用之順手”的目的。課程體系改革總體思路是以校企深度合作為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，結(jié)合工作崗位(群)和典型工作任務(wù)的要求，由企業(yè)的管理者或崗位負(fù)責(zé)人和學(xué)校專業(yè)教師共同開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，參與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完成見習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)(藥品類專業(yè)課程體系開發(fā)思路見圖1)。
圖1 藥品類專業(yè)課程體系開發(fā)思路
2 校企共建藥品類專業(yè)“課崗證融通”課程體系的實(shí)踐
校企共建藥品類專業(yè)“課崗證融通”課程體系包括兩個要素 ......
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