教學(xué)醫(yī)院科研能力培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)專業(yè)型碩士研究生帶教中的作用
1目前醫(yī)學(xué)專業(yè)型碩士教育在學(xué)生科研能力培養(yǎng)中存在的問題,1教學(xué)醫(yī)院重視程度不夠,2課程設(shè)置不完善,3實(shí)踐機(jī)會不足,4學(xué)生缺乏對臨床疾病的科研思考,2解決策略,1教學(xué)醫(yī)院合理分配科研教學(xué)時(shí)間,2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
黃曉燕 孫晶瑩 徐翠香陜西省人民醫(yī)院陜西省感染與免疫疾病重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,陜西西安 710068
醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)是健康中國戰(zhàn)略順利實(shí)施和保障人民健康的重要支撐。 把醫(yī)學(xué)教育擺在關(guān)系教育和衛(wèi)生健康事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的重要地位, 立足基本國情,以服務(wù)需求為導(dǎo)向,以新醫(yī)科建設(shè)為抓手,著力創(chuàng)新體制機(jī)制,分類培養(yǎng)研究型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為推進(jìn)健康中國建設(shè)、保障人民健康提供強(qiáng)有力的人才保障[1]。 2014 年教育部等六部委聯(lián)合發(fā)文, 要求從2015年開始實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位研究生(簡稱“臨床專碩生”)培養(yǎng)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌,即“雙軌合一”[2]。 自此,醫(yī)學(xué)類研究生培養(yǎng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。 “雙軌合一”模式是醫(yī)學(xué)教育史上一次偉大的創(chuàng)新,極大地簡化了醫(yī)學(xué)教育體系, 為醫(yī)學(xué)教育者及醫(yī)學(xué)生帶來了便利, 對深化教育改革起到了積極作用。 同時(shí),隨著這種教育模式的進(jìn)行,一些問題也隨之出現(xiàn)。其中, 一些教學(xué)醫(yī)院忽視對學(xué)生科研能力尤其是基礎(chǔ)科研能力的培養(yǎng),值得引起教育工作者的注意[3]。 基礎(chǔ)科研能力在醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)階段以及今后的職業(yè)生涯中起了非常重要的作用。 另外,基礎(chǔ)科學(xué)研究對于揭示疑難雜癥發(fā)病發(fā)展機(jī)制、 探索新的治療方法和技術(shù),促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展同樣至關(guān)重要。 “雙軌合一”下的醫(yī)學(xué)研究生如何在繁忙的臨床工作和必要的基礎(chǔ)科研能力之間掌握平衡, 以及教學(xué)醫(yī)院如何充分發(fā)揮帶教老師的作用指導(dǎo)學(xué)生取得臨床與科研的全面發(fā)展都已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生教育模式下亟需解決的問題。
1 目前醫(yī)學(xué)專業(yè)型碩士教育在學(xué)生科研能力培養(yǎng)中存在的問題
1.1 教學(xué)醫(yī)院重視程度不夠
從世界醫(yī)學(xué)發(fā)展史和目前國際頂尖醫(yī)療機(jī)構(gòu)的常規(guī)運(yùn)行模式來看, 臨床與科研是相輔相成的有機(jī)體[4],臨床與科研之間相互促進(jìn),共同推動(dòng)了醫(yī)療體系的發(fā)展 ......
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